推薦序

真正的教育，是老師牽你過河

李尚龍

這已經(jīng)是我第N次聽到學(xué)生向我反饋，說某某老師的課講得太差了。

我在后臺聽了那位老師的課，覺得他講得很好，甚至覺得他講得很有深度�？吹贸鰜�，那位老師在課前是下了功夫去準(zhǔn)備的，而且很用心。可為什么還是有學(xué)生跑來反饋，說他的課講得不好呢？

后來我又仔細(xì)地聽了聽，發(fā)現(xiàn)了一個問題他講課很無趣。

我曾經(jīng)在參加新教師培訓(xùn)的時候，聽一位前輩談過這樣的話題：如何在課上打造亮點。她說：學(xué)生的注意力一般只能維持在15分鐘之內(nèi)，所以，你應(yīng)該每隔15分鐘就在課堂上講一個小笑話或者小故事，這樣能讓學(xué)生集中注意力。

這句話讓我很受益，后來我當(dāng)新老師的時候也有過實踐。我講到哪兒學(xué)生會犯困，以后的課我就在那里加上一個小故事。這個故事看似幽默詼諧，其實和后面的課沒有任何關(guān)聯(lián)，但是它的作用卻與學(xué)生聽課質(zhì)量息息相關(guān)。那些故事是我逐字逐句地?zé)o數(shù)次修改過的，至今還被保存在我的電腦里。

可是，有趣就能讓所有人說你好嗎？

有一次，我在講課時發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生開始犯困了，就趕緊講故事，另一名學(xué)生跳出來說：講重點。

我當(dāng)時就懵了，然后微笑地問這位同學(xué)：同學(xué)，麻煩你告訴我，什么是重點？

同學(xué)也懵了，說：不知道，反正我覺得你講的這個就不是重點。

我說：你不知道就麻煩你好好聽，別總搞得你跟老師似的，還要教我怎么講課。

后來這個學(xué)生就不來了，跟別人說我的課講得很差。要不是我心理承受能力大，真的會哭好幾天。可是，我，還有那位老師，我們講課的水平真的是很差嗎？

你理性分析的話，就會發(fā)現(xiàn)，其實別人說你的課講得好還是不好，那經(jīng)常是帶著他的主觀意見去評判的。到底怎么去量化好和差呢？其實很難。

后來，這個在課上跟我爭執(zhí)的同學(xué)成了我的好朋友。她告訴我，她從高中到大學(xué)，遇到過的老師從來不會讓學(xué)生哄堂大笑。所以她總覺得讓學(xué)生哄堂大笑的老師不正經(jīng)，像說相聲的。

我汗顏。

評價一個老師的課講得好還是不好，其實在很大程度上說的是這位老師的授課方式適不適合自己。

適合就是好的，不適合就是差的。

所謂眾口難調(diào)，人上一百，五顏六色。老師不了解學(xué)生，學(xué)生不懂得老師，老師就變成了知識的搬運工，自然無法把學(xué)生教好。真正的老師，是要做教育者的，而不是做知識的搬運工。

我見過的很多學(xué)生里，從第一節(jié)課就覺得老師講得差的，都是因為他們沒有空杯的心態(tài)；我也見過太多的老師從來不肯改變自己上課的方式，總覺得自己高人一等。

老師和學(xué)生到底是怎樣的關(guān)系呢？

教育的過程應(yīng)該是老師彎下腰牽著學(xué)生一起過河。在過河的過程中，老師和學(xué)生是要同甘共苦的，老師負(fù)責(zé)給學(xué)生指引方向，學(xué)生負(fù)責(zé)腳踏實地學(xué)習(xí)。

他們是一對利益共同體。

每逢高考或四六級考試的前夕，我的心情都不會太好，而且總是睡得很晚，起得很早。因為這段時間是那些備考的學(xué)生感到最焦慮的時候。雖然那些題目我都爛熟于心，可我還是要一遍一遍地再講一次。而且我每次都是從最基礎(chǔ)的知識講起，我覺得這樣做才是牽著學(xué)生過河。

這個過程雖然很難受，但我必須這么做。

所以，當(dāng)老師是痛苦的，也是最偉大的。那條河他自己已經(jīng)走過無數(shù)次了，但為了學(xué)生，他還是要繼續(xù)過河，并且要帶著學(xué)生找一條最好走的路。有學(xué)生看不清前方，只覺得這條路走得不舒服，就會痛斥領(lǐng)路人，說這是一條彎路。這是不對的。

我們應(yīng)該用空杯的心態(tài)去面對新知識和新領(lǐng)域。

至少我每邁進(jìn)一個新領(lǐng)域的時候，都會虛心地請教每一位老師和前輩。哪怕他們的授課方式不適合我，我也會硬著頭皮去聽，誰叫我自己什么也不知道呢。

很多人這樣問過我：我以后能不能當(dāng)個老師��？你看老師工資也不錯，還能有好多學(xué)生，這種感覺多好。

如果你只知道當(dāng)老師很榮光，認(rèn)為老師能賺到很多錢，那就不要去當(dāng)老師。

我想到我的好朋友劍圣喵大師，他是一個真正的教育者。

他跑到了云南怒江蘭坪縣石登鄉(xiāng)去執(zhí)教，那個地方很偏僻，人也很少，孩子們沒有受教育的條件。很多年輕的教師一聽說自己被分配到那里，就會想盡一切辦法把自己調(diào)去縣城。

沒有師資力量，沒有教學(xué)設(shè)施，連上網(wǎng)都很難，誰愿意去呢？

其實他們這樣做也是可以理解的，老師也是人，也希望過更好的生活。

可是，他就去了。

喵大師告訴我：那邊的人喝的都是礦泉水，吃的都是野味。后來他笑了笑，說：算了，告訴你實話吧，從來吃不飽。

我五年前曾到河南的一個小地方去執(zhí)教，待了兩周就跑回來了。因為我覺得自己體驗過就好了，加上那里的條件實在太惡劣，那種苦真的讓人難以消受。

可是喵大師不一樣，他在石登鄉(xiāng)待了一年。

那一年，他感受到了教育的艱難和貧窮的可怕。我問他為什么要待一年，他說：就是想看看真正的中國，想試試自己能不能把這些學(xué)生一點一點地帶出來。

就這樣，他一點一點地教，一步一步地陪他們走。他回來的時候，已經(jīng)有許多學(xué)生獲得了獎狀。

他的這句話讓我很感動，因為這是真正的教育：老師首先跳入泥潭，然后拉著孩子的手，一步一步地陪著他們走出泥潭，等他們都上岸了，自己再重返泥潭，繼續(xù)帶下一波孩子。

這才是偉大的老師，這樣的教育才是真正的教育。

我認(rèn)識喵大師是機(jī)緣巧合，他在那種艱苦的環(huán)境里還讀到了我寫的書。他說那本書給了他很大的鼓舞，后來他自己也開始寫書，想找我作序。

我看了他的文字，聽了他的故事，很喜歡，于是同意了。

他的書，我到時候一定會買。