經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)，不要讓孩子輸在起跑線上，殊不知孩子一生下來(lái)已經(jīng)在不同的路段上，有些孩子一出生就在別人努力一生都無(wú)法達(dá)到的終點(diǎn)上。富裕人家的孩子和窮人家的孩子，在養(yǎng)育的物質(zhì)上存在著多大的差別？寬厚仁愛(ài)的父母和自私苛刻的父母，在孩子的心靈成長(zhǎng)上存在多大的差別？父母擁有良好的教養(yǎng)學(xué)識(shí)和粗鄙不堪的父母在孩子的教養(yǎng)上有多大的差別？這不禁讓我們思索，孩子的人生起點(diǎn)不同，教育孩子的終極目標(biāo)在哪里？

素質(zhì)教育一詞是在上個(gè)世紀(jì)80年代到90年代被提出來(lái)的。作為父母的角色在那時(shí)開(kāi)始發(fā)生了明顯的變化，孩子的角色也發(fā)生了改變，教育孩子沒(méi)有什么量化標(biāo)準(zhǔn)可遵循，這讓很多父母感到困惑不解，父母需要趕緊梳理這種新型的和孩子之間的關(guān)系。幾十年后的今天，很多問(wèn)題已經(jīng)浮出水面呈現(xiàn)在我們眼前，今天的我們已經(jīng)深刻意識(shí)到，想讓孩子成功，僅僅依靠學(xué)校的教育是不夠的。

教育是什么，就是把一個(gè)人的內(nèi)心引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成為自己所希望成為的那個(gè)樣子。幼小時(shí)期的教育，就在于打定一個(gè)人一生有真實(shí)明確的人生觀的根基。? 為什么養(yǎng)育孩子會(huì)有如此多的苦惱，會(huì)讓人感到如此困惑。養(yǎng)育孩子這可是一件人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)延續(xù)了幾千年的事情，為什么今天卻讓我們摸不著頭腦了。那個(gè)時(shí)候可沒(méi)有如此多的育兒類(lèi)書(shū)籍，沒(méi)有專(zhuān)家特意研究這類(lèi)問(wèn)題，為什么這么多父母會(huì)把養(yǎng)育孩子當(dāng)作一種困惑？這個(gè)問(wèn)題不在于孩子，而在于養(yǎng)育孩子的父母的理念和方法。

隨著信息不斷地發(fā)展，各種傳媒不斷涌現(xiàn)，人們對(duì)于教育的認(rèn)知開(kāi)始不斷增加，相互間的競(jìng)爭(zhēng)越演越烈。如今，各種才藝特長(zhǎng)、培優(yōu)課程成了孩子們的任務(wù)，也成了我們的任務(wù)，因?yàn)槭俏覀冏尯⒆尤�學(xué)的；堆積如山的作業(yè)成了孩子們的任務(wù)，也成了我們的任務(wù)，因?yàn)槲覀儽仨殭z查作業(yè)。現(xiàn)在工薪階層多數(shù)家庭將所有時(shí)間、精力和資源完全投入到孩子身上。世事難以預(yù)料，我們不知道究竟該讓孩子學(xué)習(xí)什么才是適合孩子的。如果我們知道該為孩子在日新月異、不斷變化的歷史大潮中準(zhǔn)備些什么，也許就不會(huì)這么盲目和緊張，這也是作為父母感到困惑的原因之一。

我們無(wú)法預(yù)知未來(lái)，想做一名稱(chēng)職的父母，就必須讓孩子學(xué)些什么，以備將來(lái)的不時(shí)之需。沒(méi)有哪個(gè)孩子生下來(lái)，父母就有一條閃閃發(fā)光的教育道路可走，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)在父母一直正確的道路中成長(zhǎng)。那些成功者都是在錯(cuò)誤和挫敗中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和修正自己，走出一條屬于自己的道路。我們作為孩子自尊的守護(hù)者，憑著自己對(duì)孩子的愛(ài)、不斷學(xué)習(xí)的能力和堅(jiān)持的毅力，在不斷試誤中尋找正確的育兒理念和一個(gè)可能達(dá)到的目標(biāo)。

多年來(lái)我們習(xí)慣于依靠分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的能力。從小到大，衡量一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的好壞，不是看他的道德修養(yǎng)水平，不是看他有沒(méi)有善良和愛(ài)心，也不是看他有沒(méi)有創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力，而是看他的分?jǐn)?shù)。各種以提高分?jǐn)?shù)為目的的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也一窩蜂地涌向市場(chǎng)。太多孩子從幼兒園起，就放棄童年的快樂(lè)生活，開(kāi)始為應(yīng)試教育的終點(diǎn)分?jǐn)?shù)去拼。孩子就是在這樣的學(xué)制下學(xué)傻了。創(chuàng)造力、想象力尚未發(fā)芽就被扼殺，中國(guó)的學(xué)校很難培養(yǎng)出眼睛發(fā)光的孩子。難道孩子的成長(zhǎng)和本身具備的天賦能力只能和100分綁在一起才有意義嗎？

單純依靠分?jǐn)?shù)，并不能為孩子的能力和幸福加分。決定一個(gè)孩子的成就、過(guò)什么樣的生活和生活是否快樂(lè)有尊嚴(yán)，取決于他的學(xué)習(xí)力和自身具有的優(yōu)勢(shì)。稱(chēng)職的父母應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)孩子都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里任意馳騁，讓每個(gè)孩子都能在沒(méi)有分?jǐn)?shù)的壓力下，快樂(lè)成長(zhǎng)，直至成才！對(duì)于教育而言，最應(yīng)該培養(yǎng)的是一個(gè)孩子健康的體魄、優(yōu)秀的情商、高尚的道德情操、豐富的興趣愛(ài)好、獨(dú)立思考的能力、敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神、良好的閱讀習(xí)慣和孜孜不倦的學(xué)習(xí)熱情，以及其他在不斷發(fā)展的時(shí)代潮流中不被淹沒(méi)的能力。

真正的考場(chǎng)從來(lái)就不在學(xué)校，而在平實(shí)的生活中。教育孩子最好的方式之一就是注重培養(yǎng)有豐富創(chuàng)造力、品德高尚的孩子，然后祝他們幸福。通過(guò)他們的德行善舉成就他們的才能，并讓他們感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，這也是一種最現(xiàn)實(shí)的教育目標(biāo)。孩子的教育和成長(zhǎng)從來(lái)都沒(méi)有固定的模式，更沒(méi)有劇本可提供預(yù)演。保護(hù)好孩子的創(chuàng)造力，教育他們有修養(yǎng)和禮貌，遵守職業(yè)道德，給他們愛(ài)，孩子的幸福與自尊將自然形成。我想如果每一位家長(zhǎng)都能做到這幾點(diǎn)，孩子們就會(huì)幸�？鞓�(lè)地成長(zhǎng)，我們也會(huì)同孩子一起成長(zhǎng)。

父母和老師在孩子未來(lái)的生活中終將要退場(chǎng)，孩子的生活無(wú)論好與壞都將由他自己來(lái)承擔(dān)。如果真的關(guān)心孩子，也許我們更應(yīng)該關(guān)心30年后的他會(huì)成為一個(gè)什么樣子，到底是成為一個(gè)庸才還是成為棟梁？是讓孩子贏在應(yīng)試教育的起點(diǎn)上，還是讓孩子贏在人生的大道上，是個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。