1977年的冬天，中斷了11年的高考重啟。從11月28日到12月25日，這次高考的時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月。教育部網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)年報(bào)考人數(shù)570萬(wàn)人，最終錄取27萬(wàn)人，錄取率為5%。之后，高考錄取率開(kāi)始上揚(yáng)，1985年達(dá)到35%后開(kāi)始小幅回落，1991年降至21%后開(kāi)始繼續(xù)增加，于1996年達(dá)到40%。接下來(lái)的1997年和1998年小幅下降，至1999年一下躍至56%。從1999年開(kāi)始，高考的錄取率始終在56%以上，在2012年和2013年錄取率為75%。

1979年開(kāi)始，高考時(shí)間確定為每年7月的7、8、9日。20多年來(lái)，高考時(shí)間的穩(wěn)定對(duì)維護(hù)中學(xué)教學(xué)秩序和規(guī)范招生考試管理發(fā)揮了積極作用。但是，我國(guó)大部分地區(qū)7月份的氣溫總體偏高， 自然災(zāi)害頻發(fā)，7月高考對(duì)考生復(fù)習(xí)應(yīng)考及考試閱卷的組織工作影響較大，社會(huì)各界要求將高考時(shí)間提前的呼聲日趨強(qiáng)烈。教育部為此進(jìn)行一系列調(diào)研活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取了中學(xué)、大學(xué)和各省級(jí)人民政府，及教育行政、招生考試部門等方面的意見(jiàn)，各個(gè)方面都贊成將高考時(shí)間適當(dāng)提前。經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，教育部決定從2003年起高考時(shí)間提前一個(gè)月，高考時(shí)間固定安排在每年6月的7、8、9日。

1977年恢復(fù)高考為中國(guó)青年提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，高考錄取率的提升給了更多年輕人讀大學(xué)的機(jī)會(huì)。追溯近40年的高考，考生從筆者的長(zhǎng)輩、兄長(zhǎng)變成筆者自己，再變成筆者的弟弟、妹妹，以至子侄之輩。

10年前的一天，一個(gè)要好兄長(zhǎng)的一個(gè)提問(wèn)突然引發(fā)當(dāng)時(shí)沒(méi)有孩子的我對(duì)高考的思考。朋友的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：高考結(jié)束了，以孩子的分?jǐn)?shù)上大學(xué)沒(méi)有問(wèn)題，9月份開(kāi)學(xué)，這小3個(gè)月的時(shí)間能干什么？

記得那個(gè)暑假，我有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間用來(lái)陪同那個(gè)高考后的小伙子去博物館，用他的話說(shuō)，他不是第一次來(lái)北京，但這次來(lái)學(xué)習(xí)了書本以外的東西。

10年的時(shí)間，當(dāng)年稚氣未脫的小伙子已成長(zhǎng)為博學(xué)的職場(chǎng)新人。一個(gè)充滿陽(yáng)光的午后，受一個(gè)朋友之托，與他一起喝茶，問(wèn)及可否寫一本給年輕人讀的書。

10年的時(shí)間，可以讓一個(gè)高三學(xué)生成為博士畢業(yè)生。理工科學(xué)生的成長(zhǎng)其實(shí)很簡(jiǎn)單。不要把高考當(dāng)成終點(diǎn)站，而應(yīng)當(dāng)把高考當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn)。這是2006年夏天，您去火車站接我的時(shí)候說(shuō)的。我覺(jué)得能否把握好高考結(jié)束到入學(xué)的3個(gè)月，以及入學(xué)后的3個(gè)月是能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活的關(guān)鍵。聽(tīng)說(shuō)，您后來(lái)一直在做公益實(shí)驗(yàn)，從幾個(gè)人到幾十人，并且好像還有大學(xué)入學(xué)后的跟蹤吧？

那是一個(gè)自發(fā)的學(xué)術(shù)研究實(shí)驗(yàn)。

為什么不可以把這些結(jié)果公布出來(lái)呢？

他的提問(wèn)讓我陷入沉思。把這段實(shí)驗(yàn)寫出來(lái)是有意義的，而在學(xué)術(shù)共同體里是無(wú)法得到歸屬的；入學(xué)教育、學(xué)生第二課堂素質(zhì)教育是特定崗位的工作，提出這類成果還有可能有越位之嫌。

而在中國(guó)教育體系中，高考結(jié)束到入學(xué)之前是一片空白地帶。因?yàn)楦咝：透咧兴坪醵疾恍枰獙?duì)此階段負(fù)責(zé)。高考結(jié)束，高中老師關(guān)注的是填報(bào)志愿，學(xué)校負(fù)責(zé)的是畢業(yè)生錄取通知書和提取檔案，除此之外好像都與學(xué)校無(wú)關(guān)；教師辛苦了三年也想歇一歇，松一口氣。然而，教育畢竟是全社會(huì)教育工作，學(xué)校的擔(dān)心在哪里呢？

2007年，《經(jīng)濟(jì)與法》欄目播出了《都是蚊子惹的禍》，故事的始末如下：一個(gè)學(xué)生疑似由于蚊子叮咬而得了乙腦，治療無(wú)效而死亡。家長(zhǎng)找學(xué)校索賠20萬(wàn)，為什么？理由是孩子是被學(xué)校的蚊子咬的，學(xué)校的說(shuō)辭是，你在家里得了病怎么說(shuō)是學(xué)校的蚊子咬的呢？家長(zhǎng)找其他同學(xué)來(lái)證明是學(xué)校的蚊子給咬的，學(xué)校也找其他同學(xué)來(lái)證明不是。然后家長(zhǎng)說(shuō)是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有及時(shí)發(fā)給蚊帳，沒(méi)有發(fā)給釘子和錘子，致使孩子被咬，但同宿舍的孩子都掛著蚊帳呢，讓人想不明白老師怎么會(huì)單單不給他掛蚊帳呢？學(xué)校的解釋是孩子自己不愿意掛蚊帳，嫌憋氣。學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)自己孩子認(rèn)為上鋪沒(méi)有辦法掛。然后家長(zhǎng)起訴學(xué)校，最后學(xué)校為了不知道是哪里來(lái)的蚊子賠了5萬(wàn)元。

這條新聞在幾年后先后在網(wǎng)上和微信被人傳播，也成為中學(xué)心有余悸的原因之一。把學(xué)生從只關(guān)注讀書培養(yǎng)成一個(gè)為社會(huì)有用的人是不應(yīng)該有間斷的。于是，在2010年前后，筆者開(kāi)始在北京延慶等區(qū)縣開(kāi)展公益活動(dòng)。2016年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者有幸結(jié)識(shí)了同樣愿意為學(xué)生未來(lái)做點(diǎn)事情的首都鋼鐵總公司礦業(yè)公司職工子弟學(xué)校武書育校長(zhǎng)。武校長(zhǎng)和他的同事們每年都要面對(duì)在石景山區(qū)錄取分?jǐn)?shù)比倒數(shù)第二名低幾十分的高一新生，三年后師生攜手贏來(lái)一場(chǎng)高考的勝利。

也許是因?yàn)槟菆?chǎng)午后的談話，也許是因?yàn)橛龅搅艘恍┲就�道合者，也許是源于一種不吐不快的沖動(dòng)，寫一本既非理論研究又不算教材的作品的想法由此而生。

后高中生活中的后（post）字從詞源上看，可認(rèn)為是從后工業(yè)社會(huì)后現(xiàn)代主義中借鑒過(guò)來(lái)的。在高中生活前加一個(gè)后字，是想表述它與高中生活有原則上的差異。當(dāng)然，也可以說(shuō)后高中生活是一種新的時(shí)間段，即高考結(jié)束之后到大學(xué)入學(xué)前的時(shí)間范圍。本書以每一名高中畢業(yè)生需要提升的能力為主要對(duì)象，力求提綱挈領(lǐng)，形成可供參考的意見(jiàn)。為了使內(nèi)容更為穩(wěn)定，本書的略去高考志愿填報(bào)問(wèn)題。由于作者水平有限，不當(dāng)之處在所難免，懇請(qǐng)專家、同行、讀者給予批評(píng)指正。