高等學校外語教學在強調語言技能訓練的同時，也注重學生知識結構的合理性，要求在繼續(xù)加強語言基本功和綜合運用語言能力的同時，向學生傳授必要的語言學科知識和社會文化知識，以符合國家對高端外語人才的要求。在學習法語語言的同時，學習法語國家文學和文化知識同樣重要。法國文學史和文學作品閱讀是保證高年級學生豐富詞匯，提高閱讀能力、篇章理解能力和表達能力的重要課程，也是對法語專業(yè)學生進行博雅通識教育的重要途徑。 依據本專業(yè)教學大綱要求，本教材力圖通過科學合理的設計，系統(tǒng)地將文學史學習、作家作品研讀和語言能力的提高融合在一起，以豐富的內容和生動新穎、圖文并茂的形式激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助他們了解法國文學史上重要的歷史時期和作家作品，培養(yǎng)學生的文學欣賞能力和法語閱讀水平，幫助學生認知社會、豐富自我和提高人生素養(yǎng)，促進外語教學中的人文教育。 一、 教材的主要特色 1. 教材的篇章選擇具有系統(tǒng)性、代表性和經典性，難易適中。 教材內容兼顧法國文學史和文學作品兩大部分，時間跨越中世紀到20 世紀末。法語專業(yè)本科階段的文學課程以通識性和全貌性教學為特征，因此文本選擇原則有三： 1）選擇各個時期最能體現法國社會、思想和文學風貌的代表作家和作品； 2）選擇一個作家文學創(chuàng)作中最能夠聯系現實和引發(fā)學生思考的作品片段； 3）選擇適合學生語言水平的作品片段。 2. 教材具有綜合性，注重將知識性、思想性和文學鑒賞分析能力相結合。 編者根據作品的風格和體裁特點圍繞作品文本穿插了一些知識框，介紹法國各個文學時期的文學流派和文學術語等常識，將文學史、文學知識與作品分析融會貫通。在思考題的設計上，本教材綜合考慮主題思想分析、語言修辭分析和文體風格分析等，既注重引發(fā)學生的人文思考，也注意提高他們的文學鑒賞水平。 3. 教材具有簡明實用的特點，兼顧學生自主學習和教師課堂講授，爭取做到讓教師和學生都覺得適用。為此，教材提供提綱式的作家簡介、適合學生預習的作品概述和詞匯難點解釋；作品閱讀采取左右對照格式，在相應位置提供簡要的中文點評，以吸引學生閱讀興趣，這一做法也給教師在課堂上留有用法語講授和引導學生閱讀賞析的空間，方便進行提問和討論，更有利于創(chuàng)建互動式課堂和提高學生的文學閱讀水平。 4. 教材在形式上圖文并茂，版式編排生動活潑，以適應新的認知條件下學生的閱讀興趣和需要。 二、教材的結構與內容 1. 教材在整體結構上依據年代順序編寫，每一章對應法國文學史上的一個時期，以展現法國文學的發(fā)展脈絡： 第一章 中世紀文學 第二章 16 世紀文學 第三章 17 世紀文學 第四章 18 世紀文學 第五章 19 世紀文學 第六章 20 世紀文學 2. 教材每一章的內容由以下幾部分構成： 1）時代與社會背景簡述； 2）作家與作品： ● 作家生平提要 ● 作品內容概述 ● 作品片段、詞匯難點、賞析要點 ● 思考題和延伸閱讀 3）文學知識框； 4）文學發(fā)展概述：提煉一個文學時期總的文學發(fā)展趨勢和特點。 三、教材使用建議 1. 本教材適用于高校法語專業(yè)本科三年級以上學生，可以滿足一學年以上的教學內容需求。在實際教學當中，授課教師可根據各教學單位的實際要求來選擇可以教授的文學時期。一般而言，現當代文學作品的語言難度低于歷史年代久遠的作品。因此，如果只有一學期教學課時，可以選擇1920 世紀的現當代文學作品。 2. 本教材內容豐富，選取的文學作品片段數量較多，希望給教師和學生提供更多的選擇空間。因此，教師在與學生進行良好溝通的前提下，可以自由選擇各個文學史時期最為重要的作家、作品以及適合學生需要的作品進行講解，而無需講授教材的全部內容。其余內容可以作為學有余力的學生自主學習的材料。為方便師生選擇課堂講授內容，本教材目錄中的作品名稱后以"▲"符號標識難度。 3. 作家、作品內容的教學方式 ● 作家生平提要：每位作家的生平部分只提供最能體現其主要生活經歷和成就的提綱式簡介，而不是完整的敘述段落，既便于學生抓住要點，也可以為教師留有講授的空間。 ● 作品內容概述：適合學生提前預習。在課堂上，教師可以通過讓學生口頭復述等方式進行考查，教師也可以提供更為豐富的細節(jié)。 ● 作品片段 詞匯難點 賞析要點：由于課堂時間有限，學生在預習中最好解決詞匯問題，左右對照的方式便于有效學習；賞析要點有中文提示和簡單的思考題兩種方式，前者可以吸引學生親近法語文本，后者能夠促進學生在閱讀中思考。賞析不以大段介紹性文字呈現，是為教師預留講授內容。 ● 思考題和延伸閱讀：這是一部教材非常重要的部分，體現了編寫者對一門