養(yǎng)成閱讀的好習慣 孫云曉

蒲毅老師誠懇地請我為其《讓孩子愛上閱讀》一書寫序，盡管近期較為繁忙，我還是欣然答應了，因為我在這一生中深切地體會到閱讀對人們生活的影響之巨大。所以，當深圳讀書節(jié)請我贈言時，我寫道：養(yǎng)成讀書習慣等于在心里裝了一臺成長的發(fā)動機。養(yǎng)成讀書的習慣，人會一輩子不寂寞；養(yǎng)不成讀書的習慣，人會經(jīng)常不知所措。我這么說，當然是有原因的。

記得有一年我出版了新書，并受邀在中央電視臺做演講，八十多歲的老父親感慨地說：我原來以為，咱們家的墳頭上不長文化的苗。老父親當了一輩子工人，他以為自己的孩子自然也要做工人，想不到我會成為作家和教育研究者。其實，這樣的結(jié)果對我自己而言也很意外。

我是1955年生人。11歲那年，正趕上文化大革命，青島一家工廠的圖書館要掃除一切大毒草，把大批的文學名著扔了一地，并準備燒掉。我的哥哥恰好在那家工廠讀技校，他非常愛讀書，覺得這些好書燒掉了太可惜，于是就裝了一書包背回家。誰也沒有想到，這一書包的文學名著改變了我的命運，我不僅從此迷上了讀書，養(yǎng)成了閱讀的習慣，還開始了半個世紀的文學夢。

因為喜歡讀書，時間久了，難免手癢，15歲那年，我開始寫日記，這一寫就寫了近五十年。如今，我已經(jīng)六十多歲，寫日記的習慣仿佛成了我每天生活的一部分，如果哪天沒有寫，就像沒有吃晚飯一樣，睡都睡不踏實。從寫日記開始，我又嘗試寫詩歌和兒童故事，后來寫報告文學和長篇小說，再后來就寫教育作品。

從1972年至今，我做兒童教育和研究已有45年了，在中國青少年研究中心也連續(xù)主持了10年之久的教育部課題。這期間，我始終在讀書，也始終在寫作。在外的日子，我必定與書為伴，沒帶書就像沒帶機票或車票。讀多了，見多了，感悟也慢慢就多了，就像懷胎十月，不寫是難受的，因此寫作自然而然就水到渠成了。

回想自己的人生經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己并沒有刻意做什么，是好習慣一直在引領(lǐng)我前行，而其中的一個重要的習慣就是閱讀。所以，對于蒲毅老師出版《讓孩子愛上閱讀》一書，我是積極支持的。蒲毅老師在書中引用的大量數(shù)據(jù)和科學研究足以證明，閱讀影響著人的一生甚至改變命運，這絕不是少數(shù)人的個案，而是一個規(guī)律、一個真理。

關(guān)于如何引領(lǐng)孩子的閱讀，蒲毅老師也已經(jīng)在書里做了詳盡的指導，尤其是他倡導父母要為孩子做閱讀的好榜樣，要在家里設(shè)置書柜或書架，要多開展親子共讀等閱讀活動，顯然是一個有效的經(jīng)驗之談。

在這里我想特別指出的是，讓孩子愛上閱讀非常重要，但更為關(guān)鍵的是，要讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣。只有養(yǎng)成了習慣，閱讀才會成為穩(wěn)定的、自主化的行為。什么是閱讀的好習慣呢？那就是不僅愛讀書，還要讀好書；不僅愛思考，還要去實踐。

有教育家認為，家庭是培養(yǎng)習慣的學校，父母是培養(yǎng)習慣的老師。我敢說，無論是父母，還是教師，如果真正引導孩子養(yǎng)成了閱讀的好習慣，就是給孩子最珍貴的禮物，就是最美好的教育，就是最偉大的愛！

（孫云曉，中國青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員，中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會常務副理事長，首都師范大學特聘教授。）

自序

令全世界刮目相看的兩種人

猶太人被全世界公認為最有智慧的人。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明，猶太人人口僅有1600萬，占比全球人口不到0.25%，卻獲得了全球27%的諾貝爾獎。猶太人獲得諾貝爾獎的概率，遠高于其他各個民族，其概率是全球平均水平的108倍。像愛因斯坦、弗洛伊德、馬克思、畢加索、馬斯洛、卡夫卡、馮·諾依曼、基辛格等閃耀著歷史光輝的天才，都出自這個人數(shù)不多的民族。

猶太人是世界上唯一一個沒有文盲的民族，就連猶太人的乞丐也是離不開書的。

在猶太人占據(jù)大多數(shù)的以色列這個小小的國家里，竟有圖書館1000多所，平均4500人就擁有一個規(guī)模不小的圖書館。另據(jù)統(tǒng)計，僅450萬人口的以色列，就有100多萬人辦有借書證。在人均擁有圖書、出版社及讀書量上，以色列位居世界第一。

全世界每年閱讀書籍的數(shù)量排名第一的猶太人，他們平均每人一年讀書64本。具有權(quán)威性的研究機構(gòu)對國際閱讀率比較研究顯示，當下韓國國民人均閱讀量約為每年11本，法國約為8.4本，日本在8.4～8.5本之間。而中國13億人口中，扣除那些必讀的教科書，平均每人一年讀書0.9本。

猶太人為何如此酷愛讀書呢？這跟猶太人從小給孩子進行閱讀啟蒙有很大關(guān)系。

當孩子稍稍懂事時，幾乎每一個猶太人母親都會嚴肅地告訴孩子：書里藏著的是智慧，這要比錢或鉆石貴重得多，而智慧也是任何人都搶不走的。這種告誡，使猶太人小孩從小對書就有了一種價值觀念。

當孩子到了好問的年齡，向家長詢問各種問題時，猶太人家長絕對不會直接告訴孩子答案，而是鼓勵孩子去通過閱讀圖書來自己尋找答案。

猶太人家長的做法，啟發(fā)了孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)了孩子的閱讀習慣，讓孩子從小愛上了閱讀，讓孩子通過閱讀增長了人生的智慧，也讓整個猶太民族在全世界樹立了其他任何民族都無法超越的充滿智慧的形象。

另外，值得一提的還有德國人。德國人一向以嚴謹著稱，而德國人讀書、愛書，卻幾乎到了癡迷的程度。走進德國人的家庭，都可以看到漂亮的書架和滿架的圖書。在德國的大街上，腋下夾著一本書，目光祥和，舉止優(yōu)雅，慢悠悠行走的，既有白發(fā)老者，又有高挑美女，還有身著藍色工裝的技工。如此形象的描述，仿佛已經(jīng)讓我們看到他們認真讀書的樣子。

在德國，閱讀從兒童抓起是德國上下形成的共識。政府把閱讀視為一項兒童啟蒙的社會工程，鼓勵一些出版社出版兒童讀物，并在大街小巷設(shè)立一些兒童書店。他們對兒童的閱讀啟蒙教育采取讀物閱讀階梯式教育方法，即在孩子的幼小階段，有意安排他們讀撕不壞、咬不破的塑料圖書或布面圖書。隨著孩子年齡的增長，對書有了新的認識，再讓他們接觸紙質(zhì)圖書。這種做法，很容易激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子愛閱讀的習慣。

當然，為了鼓勵人們讀書，德國政府還成立了國家促進閱讀基金會�；�金會定期在全國各個城市舉辦豐富多彩的朗誦會、閱讀和寫作競賽、讀書節(jié)、文學日、大人給小孩捧書講故事、給讀書志愿者培訓等活動，同時還設(shè)立了旨在推動全民閱讀的國家官方網(wǎng)站閱讀在德國，為讀書人提供網(wǎng)上讀書的信息平臺。

一位在德國留學和執(zhí)教多年的哲學博士深有感觸地說：對德國人來說，最大的樂趣，除了度假，就是讀書。德國人認為：哪怕生活無望，物質(zhì)上再貧窮，精神世界也必須要富足。

我們都知道德國制造的神話享譽世界，其產(chǎn)品備受大家追捧，而產(chǎn)品來自科技，科技則來自閱讀的力量。因為讀書會讓人變得智慧，變得負責，變得富有創(chuàng)意，而這些是生產(chǎn)出高質(zhì)量產(chǎn)品的根本保證。

因此，閱讀不僅助推著個人的成長發(fā)展，而且對一個民族、一個國家的未來發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。