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本書充分體現(xiàn)手把手教孩子的特點，書中展示教與學的過程，循序漸進的過程。體現(xiàn)語文課程是語言文字運用性、實踐性的特點，編寫大量語言實踐訓練；真正把閱讀與寫作整合起來，破除傳統(tǒng)的讀寫隔裂，以讀促寫，用閱讀指導寫作；范文導讀閱讀練習讀寫習作作文點評拓展練習，手把手幫孩子一起分析討論范文，修改提高，練習鞏固，扎扎實實提高閱讀與寫作能力。本書可以成為家長、老師輔導孩子的參考書。

前言

2014年我們編寫出版了《手把手教孩子看圖寫話》（一、二年級）兩冊書，受到了廣大老師、家長和孩子們的歡迎。特別是家長也學會了怎樣手把手地指導孩子看圖寫話了，這兩冊書一再重印，以滿足廣大讀者的需求。

于是大家一致呼吁我們繼續(xù)寫下去，因為從三年級開始要求孩子寫作文了，這是孩子最怕的，也是家長和老師都感到頭痛的事情。如何幫助孩子闖過寫作這一難關(guān)呢？

語文學習本身就主要包括閱讀與寫作兩大部分，而當前許多人為的因素把閱讀與寫作割裂開來了。在語文教學中往往閱讀中不學寫作，寫作時又不談閱讀，造成孩子雖然讀了不少文章，但是自己動手還是不會寫的現(xiàn)象。

本書的編寫就是要把讀與寫整合起來，在閱讀中學習作者的表達技巧，在寫作時運用閱讀中吸取的營養(yǎng)，來提高孩子自己的表達。所以我們把書名定為《從閱讀到寫作》。

在編寫中，我們努力體現(xiàn)手把手教孩子的過程，根據(jù)小學語文各年級的要求循序漸進。運用師生對話、佳作欣賞、教師點評、讀寫練習等形式讓家長與孩子一起邊學邊練，由扶到放，根據(jù)本書設(shè)計的步驟一步一個腳印地去做，相信一定能幫助孩子不怕作文，學會作文。

為提高孩子的學習興趣，我們?yōu)槿珪淞嗽S多插圖，值得一提的是這些配圖全都出自小朋友之手。在美術(shù)老師的指導下，孩子們用自己的畫筆描繪自己的生活，一定會引起小讀者的興趣。

本書的編寫得到上海進才實驗小學領(lǐng)導、老師和小朋友們的大力支持和幫助，在此深表感謝。

希望本書能成為家長輔導孩子作文的好助手，老師教孩子作文的好參考，孩子學作文的好朋友。也希望讀者在使用過程中提出寶貴的意見與建議。

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