《新綜合日本語》系列教材自2009年首次出版、2011年修訂以來，得到了日語教師及日語學習者的廣泛關(guān)注。先后于2011年2月榮獲大連理工大學本年度優(yōu)秀教材二等獎，2014年5月入選遼寧省第二批十二五普通高等教育本科省級規(guī)劃教材，2015年10月入選遼寧省精品資源共享課程項目。如今，在大連理工大學相關(guān)部門以及大連理工大學出版社的大力支持下，在教學第一線的師生們的真誠建議下，在教材編寫組的共同努力下，終于迎來本套教材第三版的出版發(fā)行。 本套教材以培養(yǎng)具有文理知識背景的跨文化交際日語專業(yè)人才為目標，以高校日語專業(yè)一、二年級的學生為教學對象，精選了包括日本社會、日本文化、科技科普、對外經(jīng)貿(mào)等諸多領(lǐng)域的范文。本教材作為零起點的日語專業(yè)基礎(chǔ)教材，由三套共十二冊構(gòu)成。包括：《基礎(chǔ)日語（1～4）》《會話日語（1～4）》《聽解日語（1～4）》。 編者以全球化背景下的多元文化和多樣化生活為主要內(nèi)容，本著務實求真、與時俱進的進取精神修訂了本套系列教材。在保留了2011年出版的《新綜合日本語》（第二版）的基本框架的基礎(chǔ)上，進行了內(nèi)容的更新和重新編排。在內(nèi)容方面，增刪了部分課文內(nèi)容，保持了內(nèi)容的新穎性和實用性，使本套教材整體結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加豐富、真實。同時，對課文順序進行了調(diào)整，個別章節(jié)做了小幅修改，以達到更加便于學習者學習的目的。在形式方面，針對學習者在互聯(lián)網(wǎng)上學習的需求，《基礎(chǔ)日語（1～4）》在遼寧省精品資源課程項目建設(shè)基金的資助下，建設(shè)了網(wǎng)上授課視頻，包括從第1冊到第4冊每課的所有語法的講解視頻和每篇課文的講解視頻。學習者可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習，授課教師可以采用線上 線下的混合式教學模式展開教學。同時，教材中還增加了新日語能力測試的相關(guān)內(nèi)容和練習模式，增強了本書的實用性和普及性。 修訂后的教材具有以下特色： 1. 在遵循《日語專業(yè)教學大綱》相關(guān)要求的前提下，參考日本國際交流基金所指定的新日語能力考試N5～N1的出題標準設(shè)定了本系列教材的語法項目。為了便于初學者學習，語法項采用中文解釋說明，并且，教材中每個語法例句中均包含一個會話體。 2. 考慮到日語專業(yè)基礎(chǔ)教材本身所承擔的單詞、語法、句型等基礎(chǔ)語言知識的教學任務情況，《基礎(chǔ)日語》第1、2冊內(nèi)容以打好專業(yè)基礎(chǔ)為主，從第3冊開始逐步增加科普、科技及理工科內(nèi)容的文章。 3. 立足于培養(yǎng)全球化背景下的跨文化交際日語專業(yè)應用型人才的目標，對于各個交流場景中出現(xiàn)的人物的身份、地位、親疏以及上下、內(nèi)外等關(guān)系進行了精心設(shè)計；對于在日常生活中可能遇到的各種場景做了認真的考量，以期達到貼近當代日本人的生活場景的目的。 4. 精選了文理、科技、科普等諸多領(lǐng)域及各種體裁的代表性文章，由淺入深、由易到難地逐步展開話題。把文理知識進行有效的融會貫通，便于師生間的互動，強化了以學生為教學主體的教學理念。 5. 練習形式遵循了既重視練習基礎(chǔ)語法技能，又注重培養(yǎng)會話、閱讀技能的原則。在話題的展開上給予教師自由拓展的空間。 6. 《會話日語》和《聽解日語》中的語法項目與基礎(chǔ)教材配套。從說和聽的角度培養(yǎng)學生的自主學習能力。 本系列教材作為遼寧省第二批十二五普通高等教育本科省級規(guī)劃教材，為確保書稿的質(zhì)量，大連理工大學外國語學院日語系具有多年教學第一線經(jīng)驗的教師們承擔了教材編寫和修訂的全部任務。在修訂過程中，首先以學生為對象展開了面對面的采訪和調(diào)查，充分征求了學習者的意見 ；其次，以任課教師為對象多次召開教材的教學研討會，經(jīng)過反復推敲、編撰和審定，最終完成修訂。 本套教材主審由日本著名的語言學專家、日本早稻田大學文學學術(shù)院森山卓郎教授擔任，校正任務由長年工作在重點高校的日本專家、學者承擔。盡管如此，應有未盡之處，懇請各位同行不吝賜教，謹向您致以最誠摯的謝意！