目錄
序言
緒論 1
一、走向普及化的高中教育還要保留精英教育嗎 1
二、相關(guān)研究成果綜述 2
三、核心概念界定 18
四、高中精英教育代價(jià)分析的基本邏輯 24
第一章 教育代價(jià)分析的基本邏輯 26
第一節(jié) 代價(jià)的思想源流 26
一、近代之前：“朦朧”的代價(jià)意識(shí) 26
二、近代：“代價(jià)命題”獨(dú)立登上歷史舞臺(tái) 27
三、20世紀(jì)以來：代價(jià)研究的具體深入 33
第二節(jié) 教育代價(jià)分析的基本框架 39
一、代價(jià)澄清：教育產(chǎn)生了什么代價(jià) 39
二、合理性分析：教育代價(jià)分析的前提 44
三、教育代價(jià)的歸因分析：合理建構(gòu)之前提 48
四、教育代價(jià)的控制：“疏浚之策”的建構(gòu) 49
第二章 我國(guó)高中精英教育的代價(jià)澄清 51
第一節(jié) 校際分層邏輯造就學(xué)校間中心-邊緣體系 51
一、學(xué)校間中心-邊緣關(guān)系的建立 51
二、中心-邊緣體系下普通高中間的生源大戰(zhàn) 56
三、教育掠奪與教育依附 59
第二節(jié) 校際分層邏輯向精英高中內(nèi)部延伸 65
一、對(duì)精英高中“成功者”的反思 65
二、被精英高中成績(jī)掩蓋的“失敗者” 71
三、精英教育的異化與失敗的常識(shí)化 74
第三章 高中精英教育的合理性論證 83
第一節(jié) 高中精英教育存在的理論合理性 83
一、精英教育應(yīng)貫穿高中教育發(fā)展的各個(gè)階段 83
二、分類篩選為“精英”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障 86
三、差異性平等：精英高中是追求教育公平的應(yīng)然選擇 87
第二節(jié) 高中精英教育存在的現(xiàn)實(shí)合理性 91
一、宏觀層面：國(guó)家的人才需求 91
二、中觀層面：高中具有設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)的義務(wù) 93
三、微觀層面：資優(yōu)學(xué)生的特殊需求 95
第三節(jié) 邁向普及化：精英高中存在的合理性 97
一、高中教育發(fā)展階段論 97
二、我國(guó)高中教育的階段定位 107
三、精英高中：現(xiàn)階段我國(guó)高中精英教育的主要載體 113
第四章 高中階段精英教育代價(jià)的歸因 117
第一節(jié) 普通高中獨(dú)軌位次的形成 117
一、獨(dú)軌位次：功能單一的學(xué)校體系 117
二、我國(guó)普通高中獨(dú)軌位次的形成 119
三、獨(dú)軌位次之弊 123
第二節(jié) 獨(dú)軌位次背景下普通高中的教育慣性 128
一、教育慣性是一種生存之育 128
二、教育慣性：“淘金式”培養(yǎng)模式的諸種表現(xiàn) 129
三、“面子”：“淘金式”培養(yǎng)模式的“幫兇” 137
第五章 高中精英教育的代價(jià)控制 141
第一節(jié) “正位”改革：精英高中改革的政府支持 141
一、鼓勵(lì)精英高中提出旗幟鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)：正學(xué)校之名 141
二、賦予高中辦學(xué)自主權(quán)：正學(xué)校之位 143
三、拒絕精英教育的泛化：明確精英高中的門檻 146
第二節(jié) “接位”改革：促使教師擺脫舊有教育慣性的束縛 151
一、教師素質(zhì)要求模糊難堪精英高中改革重任 151
二、激活“中間人”促進(jìn)校內(nèi)培訓(xùn)制度的建立 155
三、為教師賦權(quán)：課程改革中的權(quán)力調(diào)整 159
第三節(jié) 以點(diǎn)帶面：走向理想之“育”的精英高中 162
一、課程改革：精英高中培養(yǎng)模式改革的抓手 162
二、走向“個(gè)性”的教學(xué)：課程改革催生的教學(xué)變革 168
三、流動(dòng)的班級(jí)：課程改革引發(fā)的班級(jí)建設(shè) 172
第四節(jié) 對(duì)“弱者”的補(bǔ)償 175
一、“拓位”的改革：邊緣高中生存空間的拓展 176
二、“補(bǔ)位”的改革：弱者的出路 180
結(jié)語(yǔ) 188
參考文獻(xiàn) 189