出版說明

      21世紀(jì)既是一個(gè)競爭日益激烈的世紀(jì)，也是一個(gè)充滿機(jī)遇的世紀(jì)�！吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)于培養(yǎng)和造就中國21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求�！睘榱嗣芮信浜蠂鴦�(wù)院及教育部對(duì)中國教育改革的部署，更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，適應(yīng)大跨度的生產(chǎn)技術(shù)及不同地區(qū)發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)多種類型的人才需求，解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)層次單一化與社會(huì)需求多樣化的矛盾，中國高等教育的人才培養(yǎng)與教學(xué)模式正在發(fā)生著巨大的變化，有相當(dāng)數(shù)量的高等院校正在由傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究型“精英教育”向?qū)嵺`應(yīng)用型“大眾教育”轉(zhuǎn)變，它們以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，積極主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、區(qū)域社會(huì)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)，以本科教學(xué)和學(xué)生基本素質(zhì)與工程技術(shù)與管理應(yīng)用能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)多元化的實(shí)用型人才。

      教材既是教學(xué)的主要依據(jù)，也是教學(xué)改革的重要組成部分。教學(xué)改革的種種設(shè)想和試驗(yàn)，大多要通過教材建設(shè)來具體體現(xiàn)；教材建設(shè)反過來又推動(dòng)和促進(jìn)教學(xué)改革。面對(duì)高等教育對(duì)象的擴(kuò)展、教學(xué)模式的變革、教材組織形式的變化和教學(xué)服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前中國高等教育這種大跨度發(fā)展的需要，滿足中國高校從精英教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)移階段中社會(huì)對(duì)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各類要求，電子工業(yè)出版社組織了全國近100所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等院校進(jìn)行深入的研討，確立了一系列應(yīng)用型本科教材出版規(guī)劃，21世紀(jì)本科應(yīng)用型經(jīng)管規(guī)劃教材就是其中之一。其指導(dǎo)思想和目標(biāo)是新教材要體現(xiàn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)狀和趨勢精心策劃，建設(shè)一批符合新型人才培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)新型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用型系列精品教材。其具體特點(diǎn)是：

     1．強(qiáng)調(diào)教材為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，與教學(xué)方法匹配。

     2．有明確的具有高等教育水平的技術(shù)能力及反映這些技術(shù)能力內(nèi)涵的理論知識(shí)的目標(biāo)系統(tǒng)。

     3．有完成理論教學(xué)、具有應(yīng)用型教育特色的教學(xué)方法和達(dá)到一定運(yùn)用能力的訓(xùn)練方法。

     4．在保證理論知識(shí)達(dá)到本科教育水平的基礎(chǔ)上，注意使讀者掌握基本概念和結(jié)論的實(shí)際意義，掌握基本方法，把重點(diǎn)放在概念、方法和結(jié)論的實(shí)際應(yīng)用上。

      5．技術(shù)能力的掌握必須通過專門的實(shí)踐訓(xùn)練，要有配合這類訓(xùn)練的案例或?qū)嵱?xùn)材料。

      6．教材內(nèi)容緊隨技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求而調(diào)整。

      7．教材內(nèi)容具有一定的彈性，內(nèi)容應(yīng)盡量采用模塊化組織。

      8．以問題引出概念與知識(shí)，多用具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的示例、案例，促進(jìn)對(duì)概念方法的理解。

      9．文、圖、表有機(jī)結(jié)合，使教材具有很強(qiáng)的可讀性，同時(shí)便于學(xué)生理解與記憶。

      10．充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以教材為中心，提供一個(gè)全方位的教學(xué)服務(wù)體系。配備分別面向教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的支持性資源，為老師選書及購書提供便捷周到的服務(wù)（可在電子工業(yè)出版社華信教學(xué)資源網(wǎng)www.hxedu.com.cn查詢下載和提出需求）。

      編寫高質(zhì)量的教材是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長期工作，我們希望全國高等院校的師生在教學(xué)實(shí)踐中積極提出意見與建議，以便我們對(duì)已出版的教材不斷修訂，同時(shí)也歡迎工作在教學(xué)第一線的老師積極給我們投稿，使我們不斷完善整個(gè)教材體系，為社會(huì)奉獻(xiàn)更新、更多、更好的高質(zhì)量教材。

      21世紀(jì)本科應(yīng)用型經(jīng)管規(guī)劃教材出版編委會(huì)

      E-mail: lmliu@phei.com.cn

       前 言

      《國際金融》（第3版）自2012年出版以來，獲得了廣大師生和讀者的好評(píng)。基于國際金融學(xué)科的發(fā)展方向和應(yīng)用型本科院校國際金融教學(xué)與人才培養(yǎng)的需要，以及全球金融危機(jī)和金融創(chuàng)新等因素引起的國際金融市場的波動(dòng)，我們結(jié)合近年來教學(xué)科研的新成果，本書對(duì)第3版進(jìn)行了增補(bǔ)和修訂：一是更新或者替換了資料、數(shù)據(jù)和有關(guān)案例，如《國際收支和國際投資頭寸手冊(cè)》（第6版）對(duì)統(tǒng)計(jì)原則及概念的調(diào)整內(nèi)容，中國國際收支平衡表、人民幣國際使用的政策框架、我國貨幣互換情況、中國外匯儲(chǔ)備規(guī)模、特別提款權(quán)（SDR）的最新定價(jià)問題、歐元區(qū)成員國的變化、亞洲投資銀行、黃金價(jià)格走勢圖等內(nèi)容。我們運(yùn)用具有代表性的資料和案例，結(jié)合國際金融領(lǐng)域的前沿理論及中國金融的實(shí)際熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，以加深讀者對(duì)國際金融理論與政策的理解，如歐洲債務(wù)危機(jī)，從希臘危機(jī)看歐洲一體化前景，國際貨幣基金組織( IMF) 對(duì)歐債危機(jī)的援助，世界銀行的貸款管理機(jī)制及其對(duì)亞投行的借鑒等實(shí)際案例。二是在有些章節(jié)中增減了相關(guān)內(nèi)容，如主要外國債券中刪去德國馬克外國債券，刪除亞洲區(qū)域貨幣合作與人民幣亞洲化等，增加歐債危機(jī)、中國人民銀行和其他中央銀行或貨幣當(dāng)局雙邊本幣互換情況，在附錄中刪除了模擬試卷，增加了外匯交易業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等操作內(nèi)容。三是部分案例及知識(shí)拓展增加資料來源的微信公眾號(hào)或者二維碼。四是每章增加問題導(dǎo)入內(nèi)容，增加資料來源的微信公眾號(hào)或者二維碼。

      由于部分編者工作單位的調(diào)動(dòng)和修訂時(shí)間的緊迫性，本書的增補(bǔ)和修訂工作由陳建忠副教授、曹金飛博士、余敏麗博士完成。

      由于編者水平有限，雖然做了不少努力，書中難免有錯(cuò)漏之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。