“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理解

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)顯示出其強大的力量，不斷促使其進(jìn)行換代升級。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”遇到教育的時候，互聯(lián)網(wǎng)對教育變革作用也體現(xiàn)得很明顯。傳統(tǒng)的教育模式基本就是學(xué)生坐在教室里，老師在講臺面對一個班學(xué)生授課。而現(xiàn)在的在線教育，只要有一個可以聯(lián)網(wǎng)的終端，便可以在任何地點在網(wǎng)上選擇各自喜歡的課程學(xué)習(xí)。

　　其實，互聯(lián)網(wǎng)早在數(shù)年前就開始應(yīng)用在了教育領(lǐng)域。BAT在2014年全面完成了他們對于在線教育平臺的布局。從節(jié)奏來看，似乎淘寶對于在線教育的嗅覺更好一些。2013年8月，淘寶同學(xué)上線；2014年4月，騰訊課堂上線，同期QQ用戶的“查找”框，除了“找人”“找服務(wù)”“找群”外，可以直接查找“課程”；8月，百度全資收購傳課，原有的百度學(xué)堂與傳課合并。但是，整體而言，最具有代表性的互聯(lián)網(wǎng)教育的案例就是“慕課”。

　　慕課的出現(xiàn)使得優(yōu)質(zhì)的教育資源在全球范圍內(nèi)得到了共享，這些資源均由各地優(yōu)秀的教師錄制而成，無論何時何地，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課不同于傳統(tǒng)的視頻課程，里面的課程是由許多時間在10分鐘左右的“微課程”構(gòu)成，而且整個課程都是由一條主線貫穿其中，每個模塊都有一個關(guān)卡，只有通過這個關(guān)卡才能接著下一個模塊學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式類似于玩游戲，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時，也能享受到“游戲通關(guān)”帶來的樂趣。目前，在線教育在國內(nèi)外都發(fā)展得很快。譬如：阿里巴巴和北京大學(xué)合作打造了大型網(wǎng)絡(luò)課程平臺——華文慕課，里面的課程資源都是由北京大學(xué)頂尖的教師錄制而成，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以免費學(xué)習(xí)，只要通過考試便可以得到學(xué)業(yè)證書。國外還有比較知名的可汗學(xué)院，這個學(xué)院在全球范圍內(nèi)擁有數(shù)百萬學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)具有較大的影響力。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”既然是一種思維、一種理念，那“互聯(lián)網(wǎng)+教育”便是在這種思維、理念土壤上成長起來的碩果�；ヂ�(lián)網(wǎng)思維是由百度CEO李彥宏首次提出的，其原始定義是指由眾多點相互連接起來的，非平面、無中心、無邊緣的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。后來的互聯(lián)網(wǎng)基本理念，如“民眾主張、共同參與、消費主權(quán)、用戶至上”等，都是在此基礎(chǔ)上提出的。其中小米掌門人雷軍提出的“專注、極致、口碑、快”互聯(lián)網(wǎng)七字訣流傳最為廣泛。教育界如何順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展趨勢，及時轉(zhuǎn)變教育理念，將互聯(lián)網(wǎng)思維運用到教育模式改革和課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)變得更有效率，就顯得尤為重要�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”成為“教育”成長的營養(yǎng)源，為“教育”發(fā)展提供源源不斷的動力和養(yǎng)料，成為一種“教育思維”。它的主體仍然是“教育”。只是由于“教育”主體成長在“互聯(lián)網(wǎng)+”的土壤之上，我們便不能以傳統(tǒng)教育思維與方式去澆灌它�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”也不能改變教育的本質(zhì)，所能改變的，乃是我們思考教育、發(fā)展教育的方式。對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理解，有如下四點：

　�。�1）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會打破傳統(tǒng)教育形式的時間和空間限制，是一種隨時隨地的教育。

　�。�2）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會加速教育的理念化，是一種“理念化”的教育。

　�。�3）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為所有人提供公平接觸教育的機會，強化人受教育的基本權(quán)利，但它使得教育的“過程”更加強調(diào)人的“自主性”。

　　（4）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會簡化教育過程，突出知識、信息和數(shù)據(jù)，知識和信息將演變成一種新的教育消費品，替代傳統(tǒng)的教師體力勞動。

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