《一萬個為什么:為思考問題提供研究線索》主要內容包括:規(guī)律永遠是無聲的命令、規(guī)律會公平對待一切對它公平的人和事、規(guī)律是公正的法官、方向比努力重要、存在決定意識、為任何一項事業(yè)服務都是一個體系、是一個體系為藥到病除服務、辦任何事都存在可控因素和不可控因素、最優(yōu)化是對每一個人工作的要求、最優(yōu)化應當是工作中永遠追求的目標、集裝箱的利用給世界經(jīng)濟帶來巨大效益等。
書中所涉及的問題,表面看沒有答案,但仔細研究,答案又似乎隱藏于問題之中,這可能是本書的一個特點……
王佐書,全國人大常委、全國人大教科文衛(wèi)委員會副主任委員;中國民主促進會中央委員會副主席;國家教育咨詢委員會委員;中國民辦教育協(xié)會會長。曾任哈爾濱師范大學教授,哈爾濱師范大學校長,黑龍江省副省長等職。曾出版《學與教的理論與實踐》《參政議政研究》《中國文化戰(zhàn)略與安全研究》《論中國民主黨派的政治交接》《站在制高點上的中國企業(yè)家》《構建社會主義和諧社會的軟實力》《中國民主黨派與和諧社會》等12部著作。
第一部分 思維
一、規(guī)律永遠是無聲的命令
二、規(guī)律會公平對待一切對它公平的人和事
三、規(guī)律是公正的法官
四、方向比努力重要
五、存在決定意識
六、為任何一項事業(yè)服務都是一個體系
七、是一個體系為藥到病除服務
八、辦任何事都存在可控因素和不可控因素
九、最優(yōu)化是對每一個人工作的要求
十、最優(yōu)化應當是工作中永遠追求的目標
十一、集裝箱的利用給世界經(jīng)濟帶來巨大效益
十二、感覺到的東西不一定能深刻理解,只有深刻理解的東西才很容易被人感覺
十三、確定關鍵時期,針對關鍵時期找到關鍵問題,針對關鍵問題拿出關鍵決策是對領導干部的基本要求
十四、針對問題找到切合時宜、切實有效、切實可行的政策、決策、辦法,是對領導干部的基本要求
十五、政者——正也
十六、霸道以力服人,王道以德服人
十七、不以物喜,不以己悲
十八、蓬生麻中,不扶自直
十九、不積跬步,無以至千里
二十、一個“文科的概念”常常沒有公認的定義
二十一、“目的一內容一過程一方法一效果一評價”是思考問題的一個方法
二十二、可以用8個字評價一個會議,即:內容、水平、方法,趨勢
二十三、使干部思考問題步驟清晰,是提高干部能力的一種方法
二十四、學習方法加上思維方法是提高能力的方法
二十五、系統(tǒng)社會要求社會各個系統(tǒng)優(yōu)化發(fā)展
二十六、要慎重對待趨勢
二十七、要仔細研究形勢
二十八、中國把發(fā)展作為第一要務,要警惕世界一些國家把遏制中國發(fā)展作為“第一要務
二十九、一種冷戰(zhàn)結束,另一種冷戰(zhàn)開始
三十、要研究一個國家削弱另一個國家軟實力的方法
三十一、要研究一個國家削弱另一個國家經(jīng)濟實力的方法
三十二、要研究一個國家削弱另一個國家文化實力的方法
三十三、要研究一個國家削弱另一個國家政治實力的方法
三十四、要有辨別真理的本領
三十五、要充分利用巧實力發(fā)展自己的國家
三十六、警惕有人將中國“經(jīng)濟自由化”的壓力轉變?yōu)檎巫杂苫膲毫?br />
三十七、丑化一個國家的慣用手法是丑化政治制度和丑化執(zhí)政黨的主要領導
三十八、摧毀了一個國家自尊自信,就等于摧毀了這個國家
三十九、最好的宣傳就是做完好像從來沒有做過一樣
四十、制定并利用好科學的評價體系,常常是工作中的指路明燈
四十一、應當深入研究世界只有強弱之分,沒有正確與錯誤之分的說法
四十二、針對形勢,要認真研究戰(zhàn)略
四十三、領導科學、領導藝術的核心是領導的威信
四十四、執(zhí)行力是領導者素質和執(zhí)行者素質結合而產(chǎn)生的合力
四十五、領導干部靠權力因素和非權力因素工作
四十六、干部良好的非權力因素是構建社會主義和諧社會的軟實力
四十七、工作藝術是工作中的潤滑劑和增效劑
四十八、做任何事都要選擇恰當?shù)臅r機
四十九、看任何事物都要選擇恰當?shù)木嚯x
五十、識別機遇靠智慧
五十一、機遇送來的是可利用的發(fā)展機會
五十二、應對挑戰(zhàn)靠實力
五十三、挑戰(zhàn)送來的是應戰(zhàn)
五十四、發(fā)明是新工具和新方法的發(fā)現(xiàn)
五十五、創(chuàng)新是新工具和新方法的實施
五十六、公開是方法問題
五十七、公平是水平問題
五十八、公正是辦事的結果問題
五十九、優(yōu)勢與條件伴生
六十、能復制模式,但不能復制環(huán)境
六十一、個人品德是自制的長壽藥
六十二、人人都要珍惜生命
六十三、任何一個單位的核心競爭力都是變化的
六十四、國與國之間的言和靠實力
六十五、要研究世界范圍內的“政治雜技
六十六、危機常常帶來機會
六十七、問題爆發(fā)就有解決問題的機會
六十八、要有能力識破世界一些國家在利用謊言為自己制造利益
六十九、要積極應對世界一些國家善于制造矛盾,利用矛盾,在矛盾中自己為自己制造權力利用權力從中漁利
七十、任何事應當講究頂層設計
七十一、做好頂層設計是領導工作的規(guī)律
……
第二部分 社會
第三部分 經(jīng)濟
第四部分 文化
第五部分 教育
六、到2020年義務教育基本實現(xiàn)區(qū)域內均衡發(fā)展分析:
1.我國的義務教育指1-9年教育,對否?
2.普及教育和義務教育的本質區(qū)別是什么?
3.區(qū)域內教育均衡發(fā)展是指縣域內教育均衡發(fā)展,對否?
4.教育均衡發(fā)展的本質是什么?具體內容是什么?
5.教育均衡發(fā)展的本質是教育質量的均衡發(fā)展,對否?為什么?
6.促進教育均衡發(fā)展應當是教育優(yōu)先發(fā)展的重要內容,對否?為什么?
7.社會上各種事物是互相聯(lián)系的,因此為義務教育均衡發(fā)展服務是一個體系,對否?為什么?
8.為義務教育均衡發(fā)展服務是一個體系,涉及這個體系的主要因素是什么?如何優(yōu)化這些因素?如何優(yōu)化這一體系?
9.目前影響我國義務教育均衡發(fā)展的主要困難是什么?主要阻力是什么?如何克服?
10.義務教育均衡發(fā)展的主要特征是什么?
11.義務教育不能均衡發(fā)展的主要表現(xiàn)形式是什么?形成的原因是什么?
12.世界上有什么經(jīng)驗可以借鑒,促進義務教育均衡發(fā)展?
13.如何理解義務教育的均衡發(fā)展的基礎首先是經(jīng)濟基礎均衡發(fā)展?這樣思考全面嗎?至少是教師的“經(jīng)濟基礎”均衡發(fā)展?
14.義務教育均衡發(fā)展的社會效益是什么?
15.義務教育均衡發(fā)展給學生帶來的思想影響是什么?
16.義務教育均衡發(fā)展有利于社會精神文明建設嗎?不能均衡發(fā)展對社會的影響是什么?
17.如何擴大縣域內教育均衡發(fā)展?縣域內教育均衡發(fā)展,能解決擇校問題嗎?
18.縣域內教育均衡發(fā)展僅僅是調動幾名教師和校長的事嗎?
19.目前義務教育均衡發(fā)展的水平,對擇校有什么影響?可以徹底解決擇校的問題嗎?
20.如何加強薄弱校的快速發(fā)展?薄弱校弱在何處?是校風問題、教育質量問題、交通不便不安全問題?
……
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