《星星的孩子不孤單》是一本專為自閉癥兒童的父母而著的書,旨在為千千萬萬自閉癥兒童的父母們指點(diǎn)迷津。本書的第一部分介紹了自閉癥的相關(guān)常識和誤解,重點(diǎn)向家長們介紹了什么是自閉譜系障礙,自閉譜系障礙診斷的黃金標(biāo)準(zhǔn)。閱讀之后,家長們可以有的放矢地觀察孩子的行為并及早發(fā)現(xiàn)與自閉癥相關(guān)的問題行為以達(dá)到早發(fā)現(xiàn)早治療的效果。第二部分介紹了應(yīng)用行為分析(ABA)的基本原則,第三部分詳細(xì)講解了一些較為常用的行為干預(yù)的方法和策略。
自閉癥,是自閉譜系障礙的簡稱,自閉譜系障礙的兒童常在社會交往、言語語言以及興趣、行為方面存在異常。這樣的孩子們還有一個美麗的名字,叫做“來自星星的孩子”。
近年來,自閉癥的發(fā)病率有快速增長的趨勢。
本書是專門寫給自閉癥兒童父母的書,兩位作者在有限的篇幅中分享了在美國多年針對自閉癥兒童及其家長的教育和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。多年的臨床干預(yù)和教學(xué)發(fā)現(xiàn),早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),多方合作,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行行為干預(yù)是自閉癥兒童取得進(jìn)步的關(guān)鍵。
《星星的孩子不孤單:寫給自閉癥兒童父母的話》中介紹的干預(yù)方法和策略通俗易懂,容易上手,家長們可以按照書中介紹的行為干預(yù)原則和方法抓住每個幫助自閉癥兒童們學(xué)習(xí)新技能的學(xué)習(xí)機(jī)會。
杜林,紐約哥倫比亞大學(xué)行為分析專業(yè)博士,博士級國際行為分析師(BCBA—D),中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會常務(wù)委員,美國紐約州執(zhí)照行為分析師,CABAS綜合應(yīng)用資深行為分析師 ,F(xiàn)任哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院行為分析專業(yè)兼職助理教授和哥大附屬幼兒園(Fred S. Keller School)項(xiàng)目督導(dǎo)及科學(xué)研究員。
曹昱, 紐約哥倫比亞大學(xué)行為分析專業(yè)博士, 國際行為分析師博士級 (BCBA-D), 美國紐約州注冊行為分析師, 紐約哥特兒童中心創(chuàng)辦人, 紐約教育部家庭輔導(dǎo)專案主任暨顧問,負(fù)責(zé)早教、學(xué)齡前,以及學(xué)齡兒童的行為評估、干預(yù)、督導(dǎo)和家長培訓(xùn)。
第一部分 自閉癥概述
了解自閉癥
自閉癥的成因
自閉癥診斷的標(biāo)準(zhǔn)
父母的心理調(diào)適
早期干預(yù) ——當(dāng)然越早越好!
早期干預(yù)的好處
早期干預(yù)的對象
早期干預(yù)的內(nèi)容
第二部分 ABA的基本原則
應(yīng)用行為分析(ABA)
認(rèn)識到孩子行為的目的性
好的行為要獎勵 (一)——用什么獎勵
好的行為要獎勵 (二)——如何獎勵最有效
對付問題行為 (一)——預(yù)防和替代
對付問題行為(二)——反應(yīng)代價(jià)
對付問題行為 (三)——暫時隔離正增強(qiáng)環(huán)境
第三部分 ABA訓(xùn)練的具體策略
培養(yǎng)孩子玩耍的能力
培養(yǎng)孩子語言的能力
語言發(fā)展之聽力訓(xùn)練
語言發(fā)展之說話訓(xùn)練
代幣系統(tǒng)
如何讓寶貝們睡個好覺 (一)
如何讓寶貝們睡個好覺(二)
輕松告別紙尿褲
不吃飯 怎么辦
圖片交換交流系統(tǒng)
刻板行為一定要消除嗎?
量身打造個性化教學(xué)方案
了解自閉癥
明明今年兩歲了,個頭比同齡的孩子稍稍大一些,虎頭虎腦的,非?蓯邸D棠陶f明明很好帶,很愛安靜,不喜歡吵鬧的聲音,平時就喜歡一個人躲在角落里面自己玩。他有一個很喜歡的按鍵玩具,一按按鈕,就有小動物從里面跳出來,明明可以一個人按上半天。媽媽也給他買了好多其他的玩具和兒童故事書,可是他不喜歡那些,大部分的書都被他撕壞了。媽媽帶他出去玩,他特別喜歡看停在小區(qū)里的汽車,特別是白色的汽車,圍著轉(zhuǎn)上好幾圈也不愿意離開。但是在公園看到其他同齡的小朋友的時候,明明卻一點(diǎn)也沒有興趣,就算別的小朋友主動找他玩,他也沒有回應(yīng)。明明很聰明,知道媽媽平時大概在早上10點(diǎn)鐘左右?guī)ё约合聵峭嫠#械臅r候媽媽稍微晚了一點(diǎn),他就拖著媽媽的手去門口指著鞋子,用行動告訴她自己要出門去玩。如果媽媽有事情沒做完,讓他等一等,他就會大哭大鬧。明明媽媽最近有點(diǎn)著急,想到自己在新聞里面看到的其他自閉癥孩子的特征,覺得自己的孩子有點(diǎn)像,比如語言發(fā)育遲緩,社交技能缺乏還有眼神交流差,這些好像都有中,但是又不敢再往下想,害怕這會真的發(fā)生在自己兒子身上。隨著孩子越來越大,心中的疑問也越來越強(qiáng)烈,這次聽了一個朋友的建議帶孩子去兒童醫(yī)院做了檢查。經(jīng)過專家的診斷,明明被確診為患有自閉癥的高風(fēng)險(xiǎn)兒童。明明的媽媽得知了結(jié)果非常難過,但是平靜下來以后卻也舒了一口氣“至少我現(xiàn)在知道他需要什么了!
像明明媽媽這樣的家長不在少數(shù),對自己孩子某些異于正常兒童的行為舉止感到困惑,但是由于缺乏專業(yè)的知識,覺得孩子只是存在個性方面的問題,或是相信孩子大了就會好了,有的甚至因此導(dǎo)致拖延診斷,錯過治療最好時間。其實(shí),如果家長能對正常兒童發(fā)育的階段和自閉癥的基本特征有一些了解,就可以做到對自己孩子的發(fā)展有一個相對正確的認(rèn)識,并對自閉癥高危兒童做到及早診斷,及早治療。
下面就讓我們來看一看自閉癥的幾大表現(xiàn)特征:
�6�1 社交障礙
缺乏有意義的眼神交流:你和孩子說話的時候他會看你嗎?孩子和你說話的時候他會看你嗎?會一直保持眼神交流還是看一眼眼神就飄走了?
缺乏社交意識和技能:孩子聽到自己的名字有反應(yīng)嗎?孩子對其他小朋友感興趣嗎?遇到同齡人會主動和他們一起玩耍嗎?如果有小伙伴主動和他說話,他會有回應(yīng)嗎?去幼兒園看到老師和小朋友或是有親戚朋友來家里串門,孩子會和他們打招呼嗎?別人和他打招呼揮手他有反應(yīng)嗎?
�6�1 語言發(fā)育遲緩
接受性語言發(fā)育遲緩 (聽力發(fā)展):孩子會遵從簡單的口頭指令嗎?會簡單的動作模仿嗎?會指認(rèn)簡單的生活物品嗎?能夠理解簡單的概念(如顏色,形狀,大小,長短)嗎?
表達(dá)性語言發(fā)育遲緩 (話語能力):孩子遇到自己想要的東西會怎么表達(dá)自己呢?不高興的時候又會如何表達(dá)呢?是哭鬧,還是自己說話告訴爸媽?如果會說話,那么是使用單詞,短語,或是句子?孩子使用的語言和他的年齡相匹配嗎?
�6�1 重復(fù)刻板行為
刻板行為:孩子平時是否喜歡做一些別人看起來沒有意義或是儀式性的行為,比如把手在眼睛面前晃動,身體左右擺動,原地打轉(zhuǎn)?孩子是不是有點(diǎn)“固執(zhí)”?例如東西必須要按照一定的次序擺放?做事情一定要按照他的方式做,否則就會大哭大鬧?
過度尋求感官刺激(如視覺,觸覺,聽覺):孩子平時會重復(fù)扯自己的頭發(fā),摳手上的皮,或是用手摳眼睛?孩子是不是特別喜歡某個玩具,并反復(fù)按某個按鍵并聽其播放的音樂?孩子是不是長時間反復(fù)閱讀某些特定的書頁或是喜歡彎腰用眼睛” 掃描 “家中的柜子,書桌表面,甚至是墻上裝飾的貼邊線?孩子是不是喜歡盯著LED燈和亮光的電腦或是電視屏幕?
如果發(fā)現(xiàn)孩子在與他人的社交和語言發(fā)展方面都存在障礙或發(fā)育遲緩,另外還有重復(fù)刻板行為,那么孩子有可能是自閉癥譜系障礙的高危人群,建議家長盡早帶孩子請專家做一個全面的診斷。需要注意的是,以上這些癥狀基本都會出現(xiàn)在兒童發(fā)育的早期,一般在三歲之前。因此,一個健康活潑且語言發(fā)展正常的孩子在青春期忽然不愛說話了,并不是患上了自閉癥。