怎樣成為高效的老師 

怎樣成為高效的老師，這是我在美國培訓期間學習的一門課程，并且有專門的教材（The First Days of School，by Harry K.Wong & Rosemary T. Wong）。在學習期間，我感覺收獲很大。這門課程講述了很多實際操作內(nèi)容，在一定程度上也反映了西方教學的一些思想理念。我把所學、所感、所悟整理之后，主要有以下三個方面的內(nèi)容：一是成功老師的幾個基本元素；二是高效老師的特征——善于積極的期待，良好的課堂管理，課堂把握能力強，精湛的教學技術(shù)；三是未來的理解──專業(yè)化發(fā)展。 

一、成功老師的幾個基本元素 

（一）好的開始是成功的關(guān)鍵 

我們平時經(jīng)常說好的開始是成功的一半，在教育教學活動中，好的開始也是非常關(guān)鍵的。怎樣才能有一個好的開始，在開始階段我們最應該做什么？第一天或第一周最重要的是什么呢？ 

建立可持續(xù)性的規(guī)則。學生不需要什么驚喜或無組織的東西，他們需要在一個安全穩(wěn)定的環(huán)境下生活和學習。學生在學年末所取得的成績與老師在開學第一周所建立的良好的程序和習慣有著密切的關(guān)系。也就是說，一位高效的老師是在學生入學的第一周就有了對班集體的良好駕馭的。 

（二）高效（effective） 

1.“高效”的概念 

表1 高效的理解（對比理解） 

比較詞語effectiveefficient 

英語釋義doing the right thingsdoing things right 

漢語釋義（1）產(chǎn)生（預期）結(jié)果的；有效的。（2）顯著的。（3）生效的；起作用的。（4）實際的；事實上的。（1）效率高的。（2）顯著的。 

（3）生效的；有效的。 

2.“高效”的特征 

（1）對所有學生積極的期待。Has positive expectations for students success. 

（2）有一套良好的課堂管理辦法。Has an extremely good classroom manager. 

（3）知道怎樣設(shè)計課程和教法有利于學生掌握。Knows how to design lessons for student mastery. 

3.作為新教師，怎樣做到“高效” 

（1）學會合作并向你的同事學習。（2）找一位模范的指導者，也就是業(yè)務(wù)上的師傅。（3）參加專業(yè)的會議并從中得到學習的機會。（4）樹立追求完善，不斷進取的目標。（5）掌握好各種層次的課程標準。（6）充分認識到教書不僅僅是一種個人的實踐活動，也是一種社會活動。（7）提高自己的靈活性和適應性。（8）傾聽，傾聽，再傾聽。（9）懂得教學研究的過程。（10）運用前人的正確理念和實踐方法。（11）懂得“高效”和“無效”老師的區(qū)別所在。 

二、高效教師的特征 

（一）善于積極的期待 

為什么積極的期待這么重要？因為你對學生的期待不僅影響他們在你的課堂上的成功，而且影響他們今后的生活。每一個人都有成功的本能。沒有研究表明成功與家庭背景、種族、民族、經(jīng)濟狀況甚至受教育的程度有必然的聯(lián)系，但有一種是與成功有著絕對的關(guān)系的——態(tài)度。最成功的老師對自己的每個學生都有“成功”的期待，最成功的學校對每個老師也都有“成功”的期待。怎樣才能做到積極的期待，主要有以下幾點： 

（1）開學第一天就把你的積極期待陳述給你的學生。（2）創(chuàng)造一個充滿積極期待的教室氛圍。（3）參加專業(yè)的會議或培訓以讓自己學會更多。（4）對自己設(shè)定一個新的目標。（5）幫助組織好學校第一天的迎新活動。（6）設(shè)計好教室以歡迎學生在校的第一天。（7）確保每個學生心理和身體的健康。（8）創(chuàng)造一種讓每個學生都可以走向成功的氛圍。（9）得體的穿著將給予學生預示——老師對他們的積極態(tài)度。（10）教師的穿著和精神面貌是學生的典范。（11）思考和行為都要全球化。（12）稱呼學生名字，甚至在第一天就能記住他們的名字。（13）隨時準備說“請”“謝謝”等文明用語。（14）臉上應有自然、輕松的微笑。（15）高效的老師是在給學生愛和關(guān)心，是有愛心和能力的。 

（二）良好的課堂管理 

1.良好的課堂管理的含義 

所謂良好的課堂管理指的是教師組織和管理學生、時間、空間、教材、教具等課堂資源所做的所有事情，通過教師的行為使學生的學習活動有效開展。 

教師是一個良好的組織者，促使學生積極主動地學習。高效的老師管理課堂，無效的老師用紀律約束課堂。 

課堂因為教師而發(fā)生特色性的變化。高效的課堂管理應該從開學的第一天開始。 

2.良好的課堂管理的特征 

（1）學生積極地專注于他們的學習。（2）學生知道他們的希望所在，并且一般情況下都能成功。（3）沒有什么浪費時間的現(xiàn)象或者混亂的局面。（4）教室的氛圍是學生既有任務(wù)，又輕松、愉快。 

3.怎樣才能做到良好的課堂管理 

最重要的是“準備好一切”。高效的老師時刻準備著，促使學生進入最有效的學習狀態(tài)，最大化地接近學生，最準確地把握教材。開學的第一天你怎樣介紹自己，將決定今后的教學生涯中你的成功和你將得到多少尊重。站在教室的門口，面帶微笑，準備和孩子們握手的樣子，讓你的學生了解你是怎樣一個人。在你的說話中，有兩件事情非常重要：介紹你的名字和你對班上學生的期待。值得注意的是，你布置好的教室就是在介紹你自己。高效的老師總是耕耘著積極美好的課堂。 

（三）課堂把握能力強 

1.有計劃地宣布紀律 

學生在第一天就應該被告知的三項最重要的事情是：紀律，行為，習慣的養(yǎng)成。 

高效的老師會清楚地告訴學生應懂得的規(guī)章并且陳述清楚每條規(guī)章的理由所在。規(guī)則不要太多，五條足夠。把你的紀律和規(guī)則在學生入學的第一天就貼出來，三條或五條紀律，解釋每一條的理由并承諾如果班集體情況需要，條例還可以修改。 

2.建立一套有效的紀律方案 

（1）開學前就仔細思考一套紀律方案并在學校開學的那天就實施。（2）和學生一起討論紀律方案，并使學生明白紀律的邏輯性和合理性。（3）邀請教管人員幫助強化或確保紀律方案的實施。（4）對自己有期望和自信心，有能力教會學生具備自律性。 

3.讓學生遵守教室里的步驟 

步驟（進度、程序）的重點在于怎樣做事情。教室里的每一個步驟都必須成為學生學習生活中的常規(guī)。在教室里發(fā)生的多數(shù)問題是因為教師沒有正確地教會學生怎樣按照各個步驟去做。應采取解釋、排練、強化的步驟，直到一系列的步驟成為學生學習生活中的習慣。 

（四）精湛的教學技術(shù) 

高效的老師知道怎樣設(shè)計每節(jié)課來幫助學生掌握知識。 

提升學生的學習和成就感，就要增加學生學習的有效時間。學校和老師存在的唯一理由是幫助學生取得進步。給學生布置學習任務(wù)時要盡可能清晰準確。如“復習第七章，閱讀120頁到132頁的內(nèi)容，預習下一課內(nèi)容”等都不是理想的任務(wù)安排，不可能達到高效。告訴學生他們將要學習的內(nèi)容，這樣會提高學習的效果。用簡潔準確的語言將學生的學習任務(wù)或內(nèi)容寫出來，這種做法非常有助于學生去完成任務(wù)、達到目標。為學生提供標準參考答案時，要注意格式、規(guī)范和結(jié)論。 

三、未來的理解——專業(yè)化發(fā)展 

成為一個高效的老師對你今后的個人生活質(zhì)量起著重要的作用。教師是孩子們的承諾，是孩子們的希望。你也許就是孩子們一生中尋求的，點亮他們生命蠟燭的那個人。 

（本文修訂于赴美考察后在全區(qū)教師專業(yè)成長培訓大會上的發(fā)言） 

深港交流：開拓學校內(nèi)涵發(fā)展新路徑 

近年來，龍崗教育取得了長足的發(fā)展，教育規(guī)模和質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。區(qū)教育局提出“走內(nèi)涵式發(fā)展道路”的轉(zhuǎn)型思路，全區(qū)教育出現(xiàn)了新的發(fā)展態(tài)勢和良好局面。深圳市龍崗區(qū)龍城初級中學充分依托深港地緣優(yōu)勢，與香港教育研究中心合作，組織學校骨干力量赴香港福建（觀塘）中學開展校際交流活動，為提升深港教育的交流合作層次，弘揚愛國教育傳統(tǒng)，開拓學校內(nèi)涵式發(fā)展道路邁出了重要步伐。 

一、深港交流的背景 

2006年4月23日至24日，我作為龍城初級中學的校長，率學校考察團一行赴香港地區(qū)學習考察。在香港福建中學，考察團通過聽課、座談等方式獲得了對學校的直接體驗。這次考察邁出了龍崗區(qū)深港校際交流的第一步，考察團成員開闊了視野，豐富了思想，取得了寶貴的經(jīng)驗和豐碩成果。同年12月15日，在香港福建中學55周年校慶之際，我和香港福建中學校長林建華分別在友好學校協(xié)議書上簽字并互贈紀念品，兩校正式結(jié)為“姊妹�！薄�兩�！版⒚谩标P(guān)系是在深圳新課程實驗全面開展的背景下確立的，有利于龍城初級中學進一步拓寬視野，汲取香港特別行政區(qū)先進的教育理念和現(xiàn)代化管理辦法，提高辦學水平。 

龍城初級中學全面貫徹國家的教育方針，提出了“關(guān)注每一位師生的成長，努力提升每一位師生的生命質(zhì)量”的管理理念。學校多次被深圳市人民政府教育督導室評為“辦學效益顯著學�！保瑲v年中考綜合指標全區(qū)第一，先后榮獲了“深圳市教育系統(tǒng)先進單位”“深圳市安全文明小區(qū)標兵單位”“深圳市優(yōu)秀家長學�！钡裙鈽s稱號。 

香港福建中學由旅港福建商會于1951年創(chuàng)辦，并于1991年成為當?shù)卣�府直接資助學校。建校56年來，各方面取得了驕人成績，目前在校學生近2000人，在香港特別行政區(qū)很有影響力，是一所傳統(tǒng)的愛國教育學校。學校重視資訊科技知識，培養(yǎng)五育并重、中英兼擅、意志堅強、體魄強健、視野開闊、愛國愛港、喜愛藝術(shù)及具備創(chuàng)意的學生，成為商會辦學的一個典范。辦學碩果累累，根據(jù)香港特別行政區(qū)教育部門最新頒布的學校增值指標，學校最佳六科增值與主要三科增值均達第九級，是全港中學成績最佳校之一�！吨攸c視學報告》亦指出：“該校已在多個范疇上建立特色，并逐漸凝聚了教師和學生對學校歸屬感，表現(xiàn)良佳�！� 

二、深港交流的思考 

2006年，我率隊赴香港福建中學學習考察，交流了兩�，F(xiàn)狀、辦學模式和辦學思想等。同年10月30日，香港地區(qū)班主任工作研究會深圳交流團訪問龍城初級中學。期間，兩校領(lǐng)導就班主任工作各自交流了看法，一致認為班主任工作是學校管理的重中之重。12月7日至8日，學校全體英語教師赴香港福建中學交流學習，此次交流學習使學校英語教師受益匪淺，感受到了香港福建中學英語教師扎實的教學功底，學習到了香港福建中學創(chuàng)新的英語教學模式及先進教學手段，開闊了教師們的眼界。 

2007年1月31日至2月2日，學校學生合唱團赴香港地區(qū)參加“金紫荊大聯(lián)歡”合唱比賽。2007年2月3日至4日，學校又派年級組長、科組長赴香港福建中學考察學習。在此次交流中，雙方對兩校中層干部隊伍留下了良好印象，雙方領(lǐng)導就隊伍建設(shè)方面各自交流了意見。2007年4月4日至6日，香港福建中學師生團體一行來到龍城初級中學參觀、交流�；顒悠陂g，兩校的教師進行了學科教學的經(jīng)驗探討，通過觀摩龍城初級中學教師講授的“快速閱讀”和“快速作文”課，以座談形式，相互交流經(jīng)驗，共享教學成果。兩校學子交流活動異彩紛呈，兩場學生會干部交流、四場籃球友誼賽、八節(jié)優(yōu)質(zhì)教學課以及班主任工作、學科教學、學生體藝與學生團隊等精心組織的活動，使學子們增長了知識，加深了友誼。在密切的互訪交流活動中，兩校不僅收獲了友誼，而且收獲了各自的辦學經(jīng)驗。 

一是收獲了良好的辦學理念。香港福建中學的辦學理念是“愛護家庭、關(guān)心社會、熱愛國家、放眼世界、自主學習、與時并進、才德兼?zhèn)洹�。不管在教學，還是在德育等方面，始終把理念灌輸其中，每個環(huán)節(jié)都不脫離理念支持，正因如此，該校成為香港地區(qū)較有影響的學校，雖歷經(jīng)半個多世紀的風云變幻，在香港地區(qū)特殊的地域環(huán)境和人文環(huán)境下，始終保持著愛國主義教育傳統(tǒng)和純樸校風。龍城初級中學“以人為本，為學生的人格和學力發(fā)展奠基，為學生的終身發(fā)展奠基”，始終圍繞“一個核心，兩大工程，三大建設(shè)，四個重點”開展工作，以“走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高學校的辦學質(zhì)量和辦學品位”為核心，全力打造“塑師工程、名師工程”，努力進行“書香校園、平安校園、和諧校園”建設(shè)，重點抓好“隊伍建設(shè)、德育和科研”各項工作。這些工作的開展自始至終都沒有脫離學校的辦學理念。學校形成了良好的校風，取得了優(yōu)良的辦學質(zhì)量和效益，贏得了廣大人民的認可和信任。 

二是收獲了特色的辦學模式。香港福建中學不僅是一所傳統(tǒng)的愛國教育學校，也是一所特色鮮明的學校。學校提出“以人為本、兩文三語、多元智能、科技創(chuàng)新、全面輔導、家校合作”的理念，充分體現(xiàn)了在香港地區(qū)多元化辦學條件下學校的個性與特色。尤其值得借鑒是，香港福建中學有非常實用、高效完善的英文教育體系。它的英語課堂教學形式、英語教育發(fā)展方向、學生英語能力培養(yǎng)模式，對現(xiàn)在深圳市推行新課改有很多啟迪和借鑒意義。龍城初級中學是廣東省體育傳統(tǒng)學校，多次獲得龍崗區(qū)籃球比賽初中組第一名，被評為廣東省2006—2009年度籃球項目傳統(tǒng)學校。校足球隊曾獲深圳市2004年“市長杯”初中組第一名，代表深圳市赴德國紐倫堡市參加友好城市邀請賽并取得優(yōu)異成績。在兩校特色教學交流活動中，兩校領(lǐng)導紛紛表示將根據(jù)各校實際，互相借鑒，開展特色教學交流活動，讓更多學生不僅在傳統(tǒng)學科上拔尖，而且讓他們在傳統(tǒng)學科以外的某一領(lǐng)域拔尖，真正培養(yǎng)出素質(zhì)生、特長生。 

三、深港交流的展望 

龍城初級中學高度重視交流工作，確立了工作方針和方向，從“著眼于未來，著力于素質(zhì)”的工作目標出發(fā)，面向21世紀，面向世界，面向未來，采取“走出去，請進來”的方式，進行校際交流。通過交流，一方面增進了友誼，加強了對深港教育的了解；另一方面，學習和了解了不同社會的文化，傳承了文明。學校以“高度重視，提高認識；擴大宣傳，增進友誼；提高素質(zhì)，全面育人；健全制度，加強管理”為指導思想，將交流工作作為學校教育教學工作的重要組成部分，納入學校教育教學計劃和學校發(fā)展規(guī)劃。讓深港交流，進一步成為拓展學校內(nèi)涵發(fā)展和品牌特色的有效途徑。 

（原載2007年4月《深圳僑報·教育周刊》）