目錄 贊　譽(yù) 第1章　引言　/ 1 1.1　思維智能體　/ 2 1.2　思維與腦　/ 4 1.3　心智社會(huì)　/ 5 1.4　積木的世界　/ 7 1.5　常識(shí)　/ 8 1.6　智能體和智能組　/ 9 第2章　整體和部分　/ 12 2.1　組件和聯(lián)結(jié)　/ 13 2.2　創(chuàng)新者與簡(jiǎn)化者　/ 14 2.3　部分與整體　/ 15 2.4　整體論與部分　/ 16 2.5　容易和困難的事　/ 18 2.6　人類(lèi)是機(jī)器嗎　/ 19 第3章　沖突與妥協(xié)　/ 21 3.1　沖突　/ 22 3.2　無(wú)法妥協(xié)　/ 23 3.3　等級(jí)　/ 24 3.4　異層級(jí)結(jié)構(gòu)　/ 26 3.5　破壞　/ 27 3.6　疼痛和愉悅帶來(lái)的簡(jiǎn)化　/ 28 第4章　自我　/ 30 4.1　自我　/ 31 4.2　一個(gè)自我還是很多個(gè)自我？　/ 32 4.3　靈魂　/ 33 4.4　保守的自我　/ 34 4.5　利用　/ 35 4.6　自我控制　/ 36 4.7　長(zhǎng)期計(jì)劃　/ 38 4.8　理想　/ 39 第5章　個(gè)體性　/ 41 5.1　循環(huán)因果　/ 42 5.2　無(wú)法回答的問(wèn)題　/ 43 5.3　自我遙控　/ 44 5.4　個(gè)人身份　/ 46 5.5　潮流與風(fēng)格　/ 47 5.6　性格特征　/ 48 5.7　永久身份　/ 50 第6章　洞察與內(nèi)省　/ 52 6.1　意識(shí)　/ 53 6.2　信號(hào)與跡象　/ 54 6.3　思維實(shí)驗(yàn)　/ 55 6.4　B-腦　/ 56 6.5　被凍結(jié)的反思　/ 58 6.6　短暫的思維時(shí)間　/ 59 6.7　隨意的現(xiàn)在　/ 61 6.8　不用想的思考　/ 62 6.9　云霧中的頭腦　/ 63 6.10　沒(méi)有思維的世界　/ 64 6.11　洞察　/ 66 6.12　內(nèi)部溝通　/ 67 6.13　自我知識(shí)很危險(xiǎn)　/ 68 6.14　困惑　/ 69 第7章　問(wèn)題與目標(biāo)　/ 71 7.1　智能　/ 72 7.2　不平常的知識(shí)　/ 73 7.3　猜謎原則　/ 74 7.4　問(wèn)題解決　/ 75 7.5　學(xué)習(xí)與記憶　/ 77 7.6　強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)　/ 78 7.7　本地責(zé)任　/ 80 7.8　差異發(fā)動(dòng)機(jī)　/ 81 7.9　意圖　/ 83 7.10　天才　/ 84 第8章　記憶理論　/ 86 8.1　K線(xiàn)：一種記憶理論　/ 87 8.2　記住　/ 88 8.3　思維狀態(tài)與傾向　/ 89 8.4　局部思維狀態(tài)　/ 91 8.5　水平帶　/ 92 8.6　水平　/ 94 8.7　邊緣　/ 95 8.8　記憶社會(huì)　/ 97 8.9　知識(shí)樹(shù)　/ 98 8.10　水平與分類(lèi)　/ 99 8.11　社會(huì)的層次　/ 101 第9章　總結(jié)　/ 103 9.1　想要和喜歡　/ 104 9.2　重新劃分選區(qū)　/ 105 9.3　從失敗中學(xué)習(xí)　/ 106 9.4　享受不舒服　/ 108 第10章　派珀特原則　/ 110 10.1　皮亞杰的實(shí)驗(yàn)　/ 111 10.2　關(guān)于數(shù)量的推理　/ 112 10.3　優(yōu)先選擇　/ 113 10.4　派珀特原則　/ 115 10.5　更社會(huì)　/ 116 10.6　關(guān)于皮亞杰的實(shí)驗(yàn)　/ 117 10.7　概念的概念　/ 119 10.8　教育和發(fā)展　/ 120 10.9　學(xué)習(xí)一種等級(jí)制度　/ 121 第11章　空間的形狀　/ 123 11.1　看見(jiàn)紅色　/ 124 11.2　空間的形狀　/ 125 11.3　鄰近　/ 126 11.4　天生的地形　/ 127 11.5　感知相似性　/ 129 11.6　居中的自我　/ 130 11.7　注定的學(xué)習(xí)　/ 131 11.8　半腦　/ 132 11.9　啞鈴理論　/ 134 第12章　學(xué)習(xí)意義　/ 136 12.1　一個(gè)積木拱門(mén)場(chǎng)景　/ 137 12.2　學(xué)習(xí)意義　/ 138 12.3　統(tǒng)一框架　/ 139 12.4　結(jié)構(gòu)與功能　/ 141 12.5　結(jié)構(gòu)的功能　/ 142 12.6　積累　/ 143 12.7　積累策略　/ 145 12.8　不統(tǒng)一的問(wèn)題　/ 146 12.9　例外原則　/ 147 12.10　塔的工作原理　/ 149 12.11　原因如何起作用　/ 150 12.12　意義與定義　/ 152 12.13　橋梁定義　/ 153 第13章　看見(jiàn)與相信　/ 155 13.1　重新構(gòu)想　/ 156 13.2　邊界　/ 157 13.3　看見(jiàn)與相信　/ 158 13.4　兒童的繪畫(huà)框架　/ 159 13.5　學(xué)習(xí)腳本　/ 161 13.6　邊界效應(yīng)　/ 162 13.7　副本　/ 163 第14章　重新構(gòu)想　/ 165 14.1　運(yùn)用重新構(gòu)想　/ 166 14.2　主體-支撐概念　/ 167 14.3　方法和目的　/ 168 14.4　看見(jiàn)正方形　/ 170 14.5　頭腦風(fēng)暴　/ 171 14.6　投資原則　/ 172 14.7　組件與整體論　/ 173 14.8　消極思維的力量　/ 175 14.9　相互作用-正方形　/ 176 第15章　意識(shí)與記憶　/ 178 15.1　記憶思維狀態(tài)　/ 179 15.2　自我檢查　/ 180 15.3　記憶　/ 181 15.4　關(guān)于記憶的記憶　/ 182 15.5　固有幻覺(jué)　/ 184 15.6　多種記憶　/ 185 15.7　記憶重新排列　/ 187 15.8　記憶的解剖結(jié)構(gòu)　/ 188 15.9　干擾與恢復(fù)　/ 189 15.10　失去條理　/ 190 15.11　遞歸原則　/ 192 第16章　情感　/ 194 16.1　情感　/ 195 16.2　思維發(fā)展　/ 196 16.3　思維原型專(zhuān)家　/ 197 16.4　交互排斥　/ 199 16.5　雪崩效應(yīng)　/ 200 16.6　動(dòng)機(jī)　/ 201 16.7　利用　/ 202 16.8　刺激與朿激　/ 204 16.9　嬰兒情感　/ 205 16.10　成人情感　/ 207 第17章　發(fā)展　/ 209 17.1　自我教育的順序　/ 210 17.2　依戀學(xué)習(xí)　/ 211 17.3　依戀簡(jiǎn)化　/ 212 17.4　功能性自治　/ 214 17.5　發(fā)展階段　/ 215 17.6　發(fā)展的先決條件　/ 216 17.7　遺傳時(shí)間表　/ 218 17.8　依戀影像　/ 219 17.9　不同的記憶跨度　/ 220 17.10　智能創(chuàng)傷　/ 222 17.11　智能理想　/ 223 第18章　推理　/ 226 18.1　機(jī)器一定要有邏輯嗎　/ 227 18.2　推理的鏈條　/ 228 18.3　鏈接　/ 229 18.4　邏輯鏈條　/ 230 18.5　強(qiáng)有力的論證　/ 232 18.6　從多少到大小　/ 233 18.7　數(shù)字是什么　/ 234 18.8　數(shù)學(xué)變得更難了　/ 236 18.9　強(qiáng)韌與恢復(fù)　/ 237 第19章　詞匯和理念　/ 239 19.1　意圖的根源　/ 240 19.2　語(yǔ)言智能組　/ 241 19.3　詞匯與理念　/ 242 19.4　客體與屬性　/ 244 19.5　多憶體　/ 245 19.6　識(shí)別器　/ 247 19.7　權(quán)衡證據(jù)　/ 248 19.8　泛化　/ 249 19.9　識(shí)別思維　/ 250 19.10　封閉圓環(huán)　/ 252 第20章　背景與意義不明確　/ 254 20.1　意義模糊　/ 255 20.2　處理意義模糊　/ 256 20.3　視覺(jué)上的意義模糊　/ 257 20.4　鎖定與清除　/ 258 20.5　微憶體　/ 259 20.6　憶體的螺旋　/ 261 20.7　聯(lián)結(jié)　/ 262 20.8　聯(lián)結(jié)線(xiàn)　/ 263 20.9　分布式記憶　/ 265 第21章　Trans-框架　/ 267 21.1　思維的代詞　/ 268 21.2　代原體　/ 269 21.3　Trans-框架　/ 270 21.4　智能體之間的溝通　/ 272 21.5　自動(dòng)性　/ 273 21.6　Trans-框架代原體　/ 275 21.7　用代原體泛化　/ 276 21.8　注意力　/ 277 第22章　表達(dá)　/ 279 22.1　代原體和多憶體　/ 280 22.2　獨(dú)原體　/ 281 22.3　去專(zhuān)門(mén)化　/ 282 22.4　學(xué)習(xí)與教學(xué)　/ 283 22.5　推理　/ 284 22.6　表達(dá)　/ 286 22.7　原因與從句　/ 287 22.8　干擾　/ 289 22.9　代詞和指代　/ 291 22.10　語(yǔ)言表達(dá)　/ 292 22.11　創(chuàng)造性表達(dá)　/ 294 第23章　對(duì)比　/ 296 23.1　差異的世界　/ 297 23.2　差異與副本　/ 298 23.3　時(shí)間閃爍　/ 299 23.4　“更”的意義　/ 301 23.5　外國(guó)口音　/ 302 第24章　框架　/ 304 24.1　思維的速度　/ 305 24.2　思維框架　/ 306 24.3　Trans-框架的工作原理　/ 307 24.4　默認(rèn)假設(shè)　/ 309 24.5　非言語(yǔ)推理　/ 310 24.6　方向憶體　/ 311 24.7　圖片-框架　/ 313 24.8　圖片-框架的工作原理　/ 314 24.9　識(shí)別與記憶　/ 315 第25章　框架編隊(duì)　/ 317 25.1　一次一個(gè)框架？　/ 318 25.2　框架編隊(duì)　/ 319 25.3　靜止的世界　/ 320 25.4　連續(xù)感　/ 322 25.5　預(yù)期　/ 323 25.6　框架理念　/ 325 第26章　語(yǔ)言框架　/ 327 26.1　理解語(yǔ)言　/ 328 26.2　理解故事　/ 329 26.3　句子-框架　/ 330 26.4　聚會(huì)-框架　/ 332 26.5　故事-框架　/ 333 26.6　真正的句子與胡話(huà)　/ 334 26.7　名詞的框架　/ 336 26.8　動(dòng)詞的框架　/ 338 26.9　語(yǔ)言與視覺(jué)　/ 339 26.10　學(xué)習(xí)語(yǔ)言　/ 340 26.11　語(yǔ)法　/ 342 26.12　出言有序　/ 343 第27章　審查員和玩笑　/ 345 27.1　惡魔　/ 346 27.2　抑制器　/ 347 27.3　審查員　/ 349 27.4　邏輯中的例外　/ 350 27.5　笑話(huà)　/ 352 27.6　幽默和審查制度　/ 353 27.7　笑　/ 355 27.8　好心情　/ 357 第28章　思維和世界　/ 359 28.1　心理能量的謬誤　/ 360 28.2　量與市場(chǎng)　/ 361 28.3　數(shù)量和屬性　/ 363 28.4　精神高于物質(zhì)　/ 364 28.5　思維和世界　/ 365 28.6　思維和機(jī)器　/ 367 28.7　個(gè)體身份　/ 368 28.8　重疊的思維　/ 370 第29章　思維的領(lǐng)域　/ 372 29.1　思維的領(lǐng)域　/ 373 29.2　同時(shí)運(yùn)行的多重思維　/ 374 29.3　并行代原體　/ 375 29.4　跨領(lǐng)域通信　/ 377 29.5　統(tǒng)一的弊端　/ 378 29.6　孤獨(dú)癥兒童　/ 380 29.7　相似和類(lèi)比　/ 381 29.8　比喻　/ 382 第30章　思維模式　/ 385 30.1　知道　/ 386 30.2　知道和相信　/ 387 30.3　心理模型　/ 388 30.4　世界模型　/ 390 30.5　認(rèn)識(shí)自我　/ 391 30.6　意志的自由　/ 392 30.7　第三選項(xiàng)的謬誤　/ 393 30.8　智能與智謀　/ 395 附錄　/ 397 A.?遺傳與環(huán)境　/ 397 B.?思維領(lǐng)域的起源　/ 399 C.?姿勢(shì)與軌跡　/ 402 D.?腦的聯(lián)結(jié)　/ 404 E.?生存本能　/ 409 F.?進(jìn)化與目的　/ 410 G.?隔離與相互作用　/ 412 H.?人類(lèi)思維的發(fā)展　/ 414 后記與致謝　/ 417 詞匯與參考書(shū)目　/ 424