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地理學科知識與教學能力 
定 價：36 元 叢書名：國家教師資格考試專用教材
9 7 0 8 4 7 7 5 0 1 3 0 9 讀者對象:國家教師資格考試人員 
本書共分三個部分, 內(nèi)容包括: 地理科學知識與運用、教學知識與運用、教學設計。
《2013中公教師考試·國家教師資格考試專用教材：地理學科知識與教學能力·高級中學（最新版）》是中公教育教師資格考試研究院相關專家在深入研究歷年教師資格考試真題及最新考試大綱的基礎上，精心編寫而成。本教材，從考試大綱出發(fā)精心提煉考點，幫您明確復習重心；深入研究具有高針對性的復習策略，助您準確聚焦考點復習方式；合理安排緊密契合考點的知識梳理，幫您全面掌握相關復習理論；完美結合精彩的考題再現(xiàn)，助你突破思維瓶頸、零距離體驗考場；適時搭配強化訓練，全面滿足您的復習要求。讓你真正一書在手，考試無憂。
第一部分 地理科學知識與運用
第一章 地理科學基礎知識 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 地理科學基本概念及地理過程 考點梳理 一、地理科學的基本概念 一 區(qū)位 二 地理位置 三 區(qū)域 四 循環(huán) 五 景觀 六 網(wǎng)絡 七 等級 八 時空耦合 第一部分 地理科學知識與運用 第一章 地理科學基礎知識 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 地理科學基本概念及地理過程 考點梳理 一、地理科學的基本概念 一 區(qū)位 二 地理位置 三 區(qū)域 四 循環(huán) 五 景觀 六 網(wǎng)絡 七 等級 八 時空耦合 九 機制 十 模型 二、地理科學的基本理論 一 地理科學基本公理 二 地理科學的基本理論 三、地理過程 第二節(jié) 地理科學的基本思想方法和學科特點 考點梳理 一、地理科學的基本思想 一 自然地理的重要思想——系統(tǒng)的思想 二 人文地理的核心思想——區(qū)位論的思想 二、地理科學的基本方法 一 綜合分析法與比較法 二 地圖法 三、地理科學的學科特點 一 綜合性 二 區(qū)域性 三 空間性 四 動態(tài)性 第三節(jié) 人地關系理論 考點梳理 一、人地關系思想的發(fā)展歷程 一 古代中外人地關系理論 二 近現(xiàn)代人地關系理論的發(fā)展 三 現(xiàn)代人地關系理論 二、我國人地關系的發(fā)展現(xiàn)狀 三、人地關系的發(fā)展趨勢 一 清潔生產(chǎn) 二 循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展模式 三 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與原則 四、不同歷史時期人地關系理論 一 環(huán)境決定論 二 適應論 三 生態(tài)論 四 環(huán)境感知論 五 文化決定論 六 和諧論 第四節(jié) 利用地理科學的一般方法解決問題 考點梳理 一、地理學研究的程序和模式——傳統(tǒng)的經(jīng)驗歸納模式 一 確定研究課題 二 積累知識，搜集資料 三 觀察、實驗 四 抽象、概括、判斷、推理 五 提出假說理論 二、地理空間思維 三、運用地理思想方法研究地理問題 強化訓練 第二章 自然地理 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 宇宙與地球 考點梳理 一、宇宙 一 宇宙大爆炸假說 二 恒星演化的主要階段 三 人類探索宇宙的歷程和意義 二、太陽系和地月系 一 太陽的圈層結構 二 太陽系的組成及八大行星的基本特征 三、地球的演化 一 地質年代的劃分 二 板塊構造學說 四、外力作用及各種地貌類型 一 影響地表形態(tài)的外力作用 二 各種地貌類型的特征 第二節(jié) 宇宙中的地球 考點梳理 一、地球所處的宇宙環(huán)境 一 地球在宇宙中的位置 二 地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星 二、太陽對地球的影響 三、地球運動的地理意義 一 地球運動 二 地球自轉的地理意義 三 地球公轉的地理意義 四 如何判別時間要素和南北半球 五 有關地理計算 四、地球的圈層結構及各圈層的主要特點 一 地球的內(nèi)部圈層 二 地球的外部圈層 第三節(jié) 自然地理環(huán)境中的物質和能量交換 考點梳理 一、地殼的物質循環(huán) 一 地殼中的主要化學元素 二 三大類巖石 三 地殼的物質循環(huán) 二、內(nèi)外力作用 一 內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式 二 外力作用的表現(xiàn)形式 三 板塊運動與宏觀地形 三、大氣的基本知識 一 大氣的垂直分層 二 大氣的受熱過程 三 氣溫垂直遞減率 四、風、天氣系統(tǒng)和氣候 一 風的形成 二 全球氣壓帶和風帶 三 天氣系統(tǒng) 五、水循環(huán) 一 過程和主要環(huán)節(jié) 二 水循環(huán)的意義 六、洋流分布及其影響 一 洋流及其分類 二 全球洋流 三 洋流對自然地理環(huán)境的影響 第四節(jié) 自然環(huán)境的整體性和差異性 考點梳理 一、地理環(huán)境各要素對氣候的影響 二、自然地理環(huán)境的整體性與地域分異規(guī)律 一 地理環(huán)境的整體性 二 地理環(huán)境的地域分異 第五節(jié) 自然地理環(huán)境對人類活動的影響 考點梳理 一、地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響 一 自然條件對城市形成和發(fā)展的影響 二 自然條件對交通線路的影響 二、全球氣候變化對人類活動的影響 一 全球氣候變化 二 全球氣候變化對人類活動的影響 三、自然資源對人類生存與發(fā)展的意義 以水資源為例 一 水資源的組成及其分布 二 水資源與古老文明的誕生 三 水資源與人們的生產(chǎn)活動 四 全球水危機 四、自然災害發(fā)生的主要原因及危害 一 地質災害 二 氣象災害 三 海洋災害 四 生物災害 五 人為自然災害 五、我國自然災害多發(fā)的原因 強化訓練 第三章 人文地理 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 人口與城市 考點梳理 一、不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布 二、人口遷移 一 人口的遷移 二 影響人口遷移的因素 三、城市的空間結構及形成原因 一 城市形態(tài) 二 城市土地利用和功能分區(qū) 三 城市內(nèi)部空間結構的形成和變化 四、不同規(guī)模城市服務功能的差異 一 城市的不同等級 二 影響城市服務范圍的因素 五、城市化及其影響 一 城市化及其標志 二 世界城市化的進程 三 城市化對地理環(huán)境的影響及城市問題的解決措施 第二節(jié) 生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系 考點梳理 一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型 一 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 二 主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及其形成條件 三 農(nóng)業(yè)活動對環(huán)境的影響 二、工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域 一 影響工業(yè)的區(qū)位因素 二 工業(yè)地域 三、地域聯(lián)系 一 交通運輸 二 郵電通信 三 商業(yè) 四 交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響 第三節(jié) 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 考點梳理 一、人類面臨的環(huán)境問題 二、人地關系思想的歷史演變 三、可持續(xù)發(fā)展之路 一 可持續(xù)發(fā)展 二 中國與可持續(xù)發(fā)展之路 強化訓練 第四章 區(qū)域地理 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 考點梳理 一、區(qū)域 一 概念 二 特征 三 劃分方法 二、不同區(qū)域自然環(huán)境與人類活動的差異 一 以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響 二 不同區(qū)域的自然地理環(huán)境對人文景觀的影響 三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響 一 區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響的一般特點 二 典型事例——長江中下游平原地區(qū) 三 區(qū)域發(fā)展階段 第二節(jié) 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 考點梳理 一、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設 一 荒漠化的防治 以西北地區(qū)為例 二 森林的開發(fā)和保護 以亞馬孫熱帶雨林為例 二、區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用 一 能源資源的開發(fā) 以我國山西省為例 二 河流的綜合開發(fā) 以美國田納西河流域為例 三、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 一 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展 以我國東北地區(qū)為例 二 區(qū)域工業(yè)化與城市化 以我國珠江三角洲地區(qū)為例 第三節(jié) 區(qū)際聯(lián)系 考點梳理 一、資源的跨區(qū)域調(diào)配 以我國的西氣東輸為例 一 我國資源跨區(qū)域調(diào)配的概況 二 資源跨區(qū)域調(diào)配的典例——西氣東輸工程 三 實施西氣東輸?shù)脑?/p> 四 西氣東輸工程的意義及影響 二、產(chǎn)業(yè)轉移 以東亞為例 一 概念 二 影響產(chǎn)業(yè)轉移的因素 三 產(chǎn)業(yè)轉移對區(qū)域發(fā)展的影響 強化訓練 第五章 世界地理和中國地理 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 世界地理 考點梳理 一、全球地表形態(tài)與氣候 一 全球海陸分布 二 全球氣候 二、居民與聚落 一 世界人口 二 世界的人種 三 語言 四 宗教 五 聚落及其類型 六 鄉(xiāng)村和城市 七 聚落與環(huán)境的關系 八 聚落的發(fā)展與保護 三、發(fā)展與合作 一 國家和地區(qū)概況 二 國家的分類 三 國界與領土 四 發(fā)達國家和發(fā)展中國家 五 國際合作 六 重要的國際組織 七 可持續(xù)發(fā)展 四、我們生活的大洲——亞洲 一 亞洲的地理位置 二 亞洲的面積和地區(qū)劃分 三 亞洲的地形 四 亞洲的河流和湖泊 五 亞洲的氣候 六 人口最多的大洲 七 多樣的地域文化 八 經(jīng)濟發(fā)展的差異 九 衡量經(jīng)濟發(fā)展水平的標準 五、西半球的國家——美國 一 自然地理概況 二 移民國家的居民 三 發(fā)達的農(nóng)業(yè) 四 工業(yè)強國 第二節(jié) 中國地理 考點梳理 一、中國的地形 一 地勢 二 地形特點及意義 三 主要山脈 四 主要地形 二、中國的氣候 三、中國的河流與湖泊 四、中國的自然資源 一 基本特征 二 水資源和水能資源 總量豐富，分布不均 三 土地資源 類型多樣，比例不當 四 礦產(chǎn)資源 五 海洋資源 條件優(yōu)越，類型豐富 六 森林資源 七 草場資源 五、中國的疆域、行政區(qū)劃 一 中國的位置 二 中國的疆域 三 疆界和鄰國 四 我國的行政區(qū)劃 六、中國的人口與民族 一 中國的人口 二 中國的民族 七、中國的農(nóng)業(yè) 一 種植業(yè) 二 林業(yè) 三 牧業(yè) 四 水產(chǎn)業(yè) 五 我國農(nóng)業(yè)存在的主要問題 八、中國的工業(yè) 九、中國的交通、商業(yè)和旅游業(yè) 一 交通 二 中國的商業(yè) 三 中國的旅游業(yè) 強化訓練 第六章 地理圖表 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 地球儀與地圖的應用 考點梳理 一、地球的基本知識 二、地球儀 一 組成要素 二 經(jīng)緯度與經(jīng)緯網(wǎng) 三 幾條重要的經(jīng)緯線 四 經(jīng)緯網(wǎng)的應用 三、地圖學基本知識 一 地圖上方向的判讀 二 比例尺 三 圖例和注記 四 等值線圖 第二節(jié) 日照圖的判讀及解析 考點梳理 一、確定南、北半球或南、北極 二、確定太陽直射點的地理坐標 三、時間的確定 四、季節(jié)或日期的確定 五、太陽高度 六、晝夜長短 第三節(jié) 地理圖表的繪制 考點梳理 一、柱狀圖 二、線狀圖 三、扇狀圖 四、餅狀圖 強化訓練 第七章 地理實踐活動 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 地理實踐活動概述 考點梳理 一、地理實踐活動的含義 二、地理實踐活動的功能 一 拓展知識領域，培養(yǎng)地理技能 二 掌握地理過程與方法，培養(yǎng)探究能力 三 鍛煉非智力因素，升華情感、態(tài)度價值觀 三、地理實踐活動的原則 一 主動性原則 二 發(fā)展性原則 三 整體性原則 四 地方性原則 第二節(jié) 地理實踐活動類型 考點梳理 一、地理觀測類 一 氣象觀測 二 天象觀測 三 測定當?shù)鼐暥群徒?jīng)度 二、野外考察類 一 地形觀察 二 河流及海岸觀察 三 土壤和天然植被觀察 三、地理調(diào)查研究類 一 地理調(diào)查研究的內(nèi)容 二 地理調(diào)查的主要步驟 四、教具制作類 一 教具制作內(nèi)容 二 地理教具制作的原則 三 教具制作要求 五、宣傳展覽類 一 地理講座 二 地理墻報、地理板報與地理櫥窗 六、地理寫作活動 第三節(jié) 地理研究性學習 考點梳理 一、地理研究性學習與地理教師 一 促使地理教師學會科研方法 二 建立民主平等的師生關系 三 促進地理教師教學觀念的轉變 二、地理研究性學習與學生 一 學生獲得親自參與地理科學研究的體驗 二 提高學生發(fā)現(xiàn)地理問題和解決地理問題的能力 三 培養(yǎng)學生收集和處理地理信息的能力 四 提高學生的交往能力和合作能力 五 培養(yǎng)了學生科學態(tài)度和科學道德 六 增強了學生對社會的責任感和使命感 三、地理研究性學習的實施 一 地理研究性學習的實施要求 二 地理研究性學習的實施類型 三 地理研究性學習的組織形式 四 地理研究性學習的實施步驟 第四節(jié) 地理實踐活動 考點梳理 “土壤觀測”的活動設計 強化訓練
第二部分 教學知識與運用 第一章 高中地理課程的基礎 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 高中地理課程概述 考點梳理 一、高中地理課程的性質和作用 二、高中地理課程的特點 一 地理課程的綜合性 二 地理課程的地域性 三 地理課程的實用性 四 地理課程的創(chuàng)造性 五 地理課程的時代性 六 地理課程的開放性 三、高中地理課程的功能 第二節(jié) 高中地理課程設置與設計思路 考點梳理 一、課時與學分設置 二、特點評價 第三節(jié) 高中地理課程的基本理念與培養(yǎng)目標 考點梳理 一、高中地理課程的基本理念 一 培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng) 二 滿足學生不同的地理學習需要 三 重視對地理問題的探究 四 強調(diào)信息技術在地理學習中的應用 五 注重學習過程評價和學習結果評價的結合 二、高中地理課程的培養(yǎng)目標 一 知識與技能 二 過程與方法 三 情感態(tài)度與價值觀 地理教學的基本方法和教材研究 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 地理教學的基本方法 考點梳理 一、地理教學方法的概念、特點及作用 一 地理教學方法的概念 二 地理教學方法的特點 三 地理教學方法的作用 二、地理教學方法的分類標準 三、以語言傳遞信息為主的方法 一 講授法 二 談話法 三 讀書指導法 四 板書、筆記法 四、以直接感知為主的方法 一 演示法 二 參觀法 五、以象征符號認知為主的方法 一 地圖法 二 “綱要信號”圖示法 六、以自學或探究為主的方法 一 程序教學法 二 自學輔導法 三 發(fā)現(xiàn)法 四 “讀議講練”法 七、以實際訓練為主的方法 一 練習法 二 實習法 八、地理教學方法的優(yōu)選 第二節(jié) 地理教材研究 考點梳理 一、我國中學地理教材的發(fā)展、變化與改革 一 清末至民國初期的中學地理教材 二 上世紀２０年代至１９４９年的中學地理教材 三 新中國成立初期至１９５７年的中學地理教材 四 １９５８年至１９６６年的中學地理教材 五 １９７８年至１９９１年的中學地理教材 二、我國高中地理新課程四種版本教材的特色 一 基本呈現(xiàn)方式統(tǒng)計 二 基本內(nèi)容及編排體系比較 強化訓練 第三章 地理教學基本技能 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 地理課堂導入技能 考點梳理 一、導入技能的構成要素 二、導入技能的基本要求 三、導入的基本類型 第二節(jié) 地理課堂提問技能 考點梳理 一、地理課堂教學提問的基本過程與功能 二、提問的基本類型 一 根據(jù)教學要求進行分類 二 根據(jù)問題的內(nèi)部聯(lián)系分類 三、提問技能訓練的基本要求 四、提問技能訓練的主要方法 第三節(jié) 地理課堂語言技能 考點梳理 一、地理課堂教學中語言的功能與要求 一 地理課堂教學語言的功能 二 地理課堂教學對語言的要求 二、地理課堂教學語言的分類 一 一般教學語言與地理專業(yè)語言 二 描述性語言與論述性語言 三、地理課堂教學語言的作用 一 教學語言是構成教學活動的重要工具 二 教學語言是教師傳授知識和教育學生最主要的手段 三 教學語言是啟發(fā)學生思維和提高教學質量的關鍵 四 教學語言是學生學習普通話的范本 四、地理課堂教學語言技能訓練 一 地理課堂教學語言技能訓練技巧 二 影響教學語言表達的心理障礙克服法 五、地理課堂教學體態(tài)語言的形式及使用技巧 一 表情語 二 目光語 三 身勢語 四 手勢語 六、地理課堂教學體態(tài)語言使用原則 一 整體協(xié)調(diào)原則 二 審美性原則 三 可接受性原則 四 最優(yōu)搭配原則 第四節(jié) 地理課堂教學的結束技能 考點梳理 一、地理課堂教學結束的功能 二、地理課堂教學結束的類型 三、結束技能運用的基本要求 第五節(jié) 地理課堂教學的組織技能 考點梳理 一、地理課堂教學組織功能與構成 一 地理課堂教學組織功能 二 地理課堂教學組織的構成要素 二、地理課堂教學組織的類型 一 管理性組織 二 指導性組織 三 誘導性組織 三、地理課堂教學組織技能訓練原則 一 了解學生，尊重學生 二 注意方式，把握時機 三 明確目的，教書育人 四 靈活應變，因勢利導 第六節(jié) 地理課堂教學的“三板”技能 考點梳理 一、地理板書的功能 一 明晰思路，突出重點 二 構建框架，增強記憶 三 激發(fā)興趣，啟發(fā)思維 二、板書設計的基本要求 一 科學性 二 整體性 三 啟發(fā)性 四 美感性 三、地理板圖、板畫技能 一 地理板圖、板畫的基本特點與作用 二 地理板圖、板畫的基本類型 三 地理板圖、板畫的基本要求 四、地理課堂教學“三板”技能的訓練 一 板書技能訓練的原則 二 板圖、板畫技能訓練的原則 第七節(jié) 地理說課技能 考點梳理 一、說課技能的構成要素 一 構思技能 二 組織技能 三 表述技能 四 答辯技能 二、說課的基本原則 一 科學性原則 二 實效性原則 三 理論與實際相結合的原則 四 創(chuàng)新性原則 三、說課的主要內(nèi)容 一 說教材 二 說學情 三 說教法 四 說學法 五 說教學過程 六 說板書設計 四、說課技能訓練 一 說課準備 二 說課的方法與技巧 強化訓練 第四章 地理教學媒體的使用 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 地理教學媒體 考點梳理 一、地理教學媒體的含義 二、地理教學媒體的類型 一 傳統(tǒng)地理教學媒體 二 現(xiàn)代地理教學媒體 第二節(jié) 常見地理教學媒體的使用 考點梳理 一、地圖、圖表的使用 二、地理標本、地理模型的使用 三、地理圖片的使用 四、電教媒體的使用 強化訓練 第五章 地理教學評價 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 地理教學評價概述 考點梳理 一、地理教學評價的定義 二、地理教學評價的目的 三、教學評價的主要理論依據(jù) 一 多元智能理論與教學評價 二 建構主義思想與教學評價 三 后現(xiàn)代主義與教學評價 第二節(jié) 地理教學評價的原則 考點梳理 一、發(fā)展性原則 二、全面性原則 三、多樣性原則 四、多主體性原則 五、客觀性原則 六、指導性原則 第三節(jié) 地理教學評價的分類 考點梳理 一、按照功能分類 一 診斷性評價 二 形成性評價 三 終結性評價 二、按照基準分類 一 相對評價 二 絕對評價 三、按照目的分類 一 激勵性評價 二 甄別性評價 三 發(fā)展性評價 四、按照表達分類 一 定性評價 二 定量評價 第四節(jié) 新課改背景下的教學評價 考點梳理 一、以提高教學水平為目的的教學評價 一 充分發(fā)揮評價的反饋、導向和激勵功能 二 淡化評價的獎懲功能 二、強化師生成為教學評價的主體 一 教師不僅應成為評價的主體，更應成為教學評價的組織者與實施者 二 教師參與教學評價方案的制定 三 教學評價應注重發(fā)揮學生的主體作用 三、在定性與定量評價相結合的前提下強化定性評價 四、注重學生的態(tài)度、情感與創(chuàng)造性的評價 第五節(jié) 教學評價方案的編寫與實施 考點梳理 一、教學評價方案的編制 一 學生學習表現(xiàn)指標 二 教師教學行為指標 三 教師基本素質指標 四 教學特色指標 二、教學評價方案的實施 一 過程評價 二 結果評價 強化訓練
第三部分 教學設計 第一章 地理課堂教學 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 地理課堂教學的概述 考點梳理 一、地理課堂教學的特點與作用 一 地理課堂教學的基本特點 二 地理課堂教學的作用 二、地理課堂教學的主要環(huán)節(jié) 一 組織教學 二 檢查、復習 三 導入新課 四 學習新教材 五 鞏固新教材 六 布置作業(yè) 三、地理課堂教學的類型 一 新授課 二 緒論課 三 綜合課 四 觀察課、實驗課 五 練習 復習 課 六 檢測課 第二節(jié) 地理教材分析 考點梳理 一、地理教材的基本認識 一 地理教材的基本含義 二 地理教材內(nèi)容的選擇 三 地理教材的主要作用 二、研究地理教材 一 研究地理教材基本步驟 二 地理教師研究教材的基本條件 三 研究地理教材的主要方法 三、重難點的確定 第三節(jié) 學情分析 考點梳理 一、研究學生的基本內(nèi)容 一 學生的知識情況 二 學生的心理特點 三 學生的生理特點 二、研究學生的方法和要求 一 自然觀察法 二 談話法 第四節(jié) 教學目標的制定 考點梳理 一、地理新課程教學目標 二、地理課堂教學目標的分類 一 地理教學認知領域教學目標 二 地理教學動作技能領域教學目標 三 地理教學情感領域教學目標 三、地理課堂教學目標的編寫 一 “ＡＢＣＤ”模式 二 內(nèi)外結合 強化訓練 第二章 地理教學的實施 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 地理教學方法分析 考點梳理 一、地理教學方法的概念 一 教學方法是為完成教學任務、最終實現(xiàn)教學目的服務的 二 教學方法具有雙邊性和互動性 三 教學方法與教學內(nèi)容、學生特點等因素之間存在著必然的聯(lián)系 二、地理教學方法的作用 一 得當?shù)慕虒W方法對于學生學習地理知識，掌握地理技能具有積極的作用 二 恰當?shù)慕虒W方法能促進學生智力的發(fā)展，提高學生地理學習能力 三 適當?shù)慕虒W方法有利于學生非智力因素的培養(yǎng) 第二節(jié) 地理教學媒體的使用 考點梳理 一、地圖、圖表的使用 一 選圖恰當，緊扣主題 二 掛圖位置得當，便于教學 三 指圖準確，語言恰當 四 用圖講解方法得當 二、地理標本、地理模型的使用 一 地理標本的使用 二 地理模型的使用 三、地理圖片的使用 四、電教媒體的使用 一 展示真實的地理事物，增加學生的感性認識，形成地理表象 二 改進地理教學信息的傳遞方式，幫助學生學習地理概念、地理原理等理性知識 三 創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的地理思維能力 四 設計多種學生活動，使學生更多地參與學習過程 第三節(jié) 地理教案的撰寫 考點梳理 一、地理教案的構成 二、地理教案的編寫格式 一 地理教案的編寫格式 二 地理教案的編寫 強化訓練 第三章 教學設計經(jīng)典范例 教學設計一 大規(guī)模的海水運動 教學設計二 工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇 中公教育 教師資格考試課程體系 中公教育 全國分校一覽表
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