第一部分 語言知識(shí)與能力
　第一章 英語語言基礎(chǔ)知識(shí)
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 構(gòu)詞法
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、轉(zhuǎn)化法 Inversion
　　　一 動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞
　　　二 名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
　　　三 形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
　　　四 副詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
　　　五 形容詞轉(zhuǎn)化為名詞
　　　二、派生法 Derivation
　　　一 前綴
　　　二 后綴

第一部分 語言知識(shí)與能力
　第一章 英語語言基礎(chǔ)知識(shí)
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 構(gòu)詞法
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、轉(zhuǎn)化法 Inversion
　　　一 動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞
　　　二 名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
　　　三 形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
　　　四 副詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
　　　五 形容詞轉(zhuǎn)化為名詞
　　　二、派生法 Derivation
　　　一 前綴
　　　二 后綴
　　　三、合成法 Compounding
　　　一 合成名詞
　　　二 合成形容詞
　　　三 合成動(dòng)詞
　　　四 合成副詞
　　　五 合成代詞
　　　六 合成介詞
　　第二節(jié) 中學(xué)英語詞匯知識(shí)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、名詞
　　　一 可數(shù)名詞
　　　二 不可數(shù)名詞
　　　三 常用國(guó)籍的單、復(fù)數(shù)
　　　四 名詞所有格
　　　二、冠詞
　　　一 不定冠詞的用法
　　　二 定冠詞的用法
　　　三 零冠詞的場(chǎng)合
　　　三、代詞
　　　一 代詞的分類
　　　二 部分代詞的用法
　　　四、數(shù)詞
　　　一 數(shù)詞的分類
　　　二 數(shù)詞的用法
　　　五、介詞
　　　一 介詞的種類
　　　二 部分常用介詞的用法
　　　三 常用的介詞短語
　　　六、連詞
　　　一 從屬連詞的種類說明
　　　二 并列連詞的種類
　　　七、形容詞和副詞
　　　八、情態(tài)動(dòng)詞
　　　一 Can和Could
　　　二 May和Might
　　　三 Must和Have to
　　　四 Shall和Should
　　　五 Will和Would
　　　九、動(dòng)詞
　　　一 動(dòng)詞的基本形式
　　　二 動(dòng)詞的分類
　　第三節(jié) 動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)
　　　一 一般現(xiàn)在時(shí)
　　　二 一般過去時(shí)
　　　三 一般將來時(shí)
　　　四 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
　　　五 過去進(jìn)行時(shí)
　　　六 將來進(jìn)行時(shí)
　　　七 現(xiàn)在完成時(shí)
　　　八 過去完成時(shí)
　　　九 將來完成時(shí)
　　　十 現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)
　　　十一 過去完成進(jìn)行時(shí)
　　　十二 將來完成進(jìn)行時(shí)
　　　二、動(dòng)詞的語態(tài)——主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)
　　　一 被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成
　　　二 主動(dòng)語態(tài)改為被動(dòng)語態(tài)的方法
　　　三 被動(dòng)語態(tài)改為主動(dòng)語態(tài)的方法
　　　四 不能用于被動(dòng)語態(tài)的情況
　　　五 某些動(dòng)名詞的主動(dòng)形式表被動(dòng)含義
　　第四節(jié) 非謂語動(dòng)詞
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、動(dòng)詞不定式
　　　二、動(dòng)名詞
　　　一 動(dòng)名詞的基本形式
　　　二 動(dòng)名詞的基本用法
　　　三、分詞
　　　一 分詞的構(gòu)成
　　　二 分詞的用法
　　第五節(jié) 句法
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、句子種類
　　　一 陳述句
　　　二 疑問句
　　　三 感嘆句
　　　四 祈使句
　　　二、句子成分
　　　一 主語
　　　二 謂語
　　　三 賓語
　　　四 定語
　　　五 狀語
　　　六 表語
　　　七 補(bǔ)語
　　　三、句型
　　　一 簡(jiǎn)單句五種基本句型
　　　二 復(fù)合句的用法
　　第六節(jié) 主謂一致
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語法一致
　　　一 主謂一致的原則
　　　二 需具體對(duì)待的問題
　　　二、意義一致
　　　三、就近原則
　　第七節(jié) 虛擬語氣
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、動(dòng)詞的四種語氣
　　　二、虛擬語氣
　　第八節(jié) 直接引語和間接引語
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、需要注意的幾種變化
　　　一 人稱的變化
　　　二 時(shí)態(tài)的變化
　　　三 其他變化
　　　二、直接引語改為間接引語的運(yùn)用 如何變句型
　　　一 陳述句
　　　二 感嘆句
　　　三 祈使句
　　　四 一般疑問句
　　　五 特殊疑問句
　　　六 選擇疑問句
　　　七 反義疑問句
　　　三、直接引語變?yōu)殚g接引語時(shí)需注意的幾個(gè)問題
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第二章 語言學(xué)與英語教學(xué)
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 語言學(xué)及其與英語教學(xué)相關(guān)的基本概念
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語言學(xué)基本概念
　　　一 語言學(xué)
　　　二 普通語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)
　　　三 規(guī)定語言學(xué)與描寫語言學(xué)
　　　四 歷時(shí)語言學(xué)與共時(shí)語言學(xué)
　　　五 口語與文字
　　　六 語言與言語
　　　七 語言能力與語言行為
　　　二、外語教學(xué)中的基本概念
　　　一 對(duì)比分析 Contrastive Analysis
　　　二 錯(cuò)誤分析 Error Analysis
　　　三、語言學(xué)有關(guān)外語教學(xué)的理論
　　　一 習(xí)得-學(xué)得假說 the Acquisition-Learning Hypothesis
　　　二 監(jiān)測(cè)假說 the Monitor Hypothesis
　　　三 輸入、輸出假說 the Input / Output Hypothesis
　　　四 自然順序假說 the Natural Order Hypothesis
　　　五 情感過濾假說 the Affective Filter Hypothesis
　　第二節(jié) 語言學(xué)與語言教學(xué)的關(guān)系
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語言學(xué)與語言教學(xué)
　　　二、語言學(xué)家與語言教師
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第三章 語言能力目標(biāo)要求
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 語言表達(dá)能力和溝通能力
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語言表達(dá)能力
　　　一 教師語言的含義
　　　二 教師語言的功能
　　　二、溝通能力
　　　一 教師與學(xué)生的溝通
　　　二 教師與家長(zhǎng)的溝通
　　　三 教師與教師的溝通
　　第二節(jié) 獲取資源和信息的能力
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、資源和信息的內(nèi)涵
　　　一 資源
　　　二 信息
　　　二、獲取課程資源和信息的目的與意義
　　　一 為課程資源開發(fā)提供直接的資源保障
　　　二 為二次開發(fā)課程資源提供依據(jù)和準(zhǔn)備
　　　三 為開發(fā)本校課程，建立學(xué)校特色體系服務(wù)
　　　四 為教師自身的專業(yè)發(fā)展服務(wù)
　　　三、獲取資源和信息應(yīng)具備的能力
　　　一 篩選與鑒別的能力
　　　二 收集與處理信息的能力
　　　三 課程資源的整合能力
　　　四 探究與解決問題的能力
　　　四、獲取資源和信息的途徑
　　　一 積極開發(fā)教材資源
　　　二 充分利用校內(nèi)資源
　　　三 注重利用校外資源
　　　四 充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第四章 英語國(guó)家社會(huì)文化知識(shí)
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 英語語言歷史
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、古英語的社會(huì)背景及語言特征
　　　一 古英語 450-1100年 的社會(huì)背景
　　　二 古英語的語言特征
　　　二、中古英語的社會(huì)背景及語言特征
　　　一 中古英語 1100-1500年 的社會(huì)背景
　　　二 中古英語的語言特征
　　　三、現(xiàn)代英語的社會(huì)背景及語言特征
　　　一 現(xiàn)代英語 1500-今 的社會(huì)背景
　　　二 現(xiàn)代英語的語言特征
　　　四、英語變體
　　　一 語言變體概念
　　　二 英語變體情況
　　第二節(jié) 英美國(guó)家概況
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、地理位置
　　　一 美國(guó)篇
　　　二 英國(guó)篇
　　　二、歷史
　　　一 美國(guó)歷史
　　　二 英國(guó)歷史
　　　三、政治
　　　一 美國(guó)政治
　　　二 英國(guó)政治
　　第三節(jié) 英美文學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、英國(guó)文學(xué)English Literature
　　　一 Old and Medieval English Literature
　　　二 English Literature of the Renaissance Period
　　　三 The 17th Century - the Period of Revolution andRestoration
　　　四 The 18th Enlightenment in England
　　　五 The Romanticism in England
　　　六 The Victorian Period - English Critical Realism
　　　七 The 20th Century English Literature
　　　二、美國(guó)文學(xué)American Literature
　　　一 Colonial America
　　　二 American Romanticism
　　　三 New England Transcendentalism
　　　四 The Age of Realism
　　　五 Local Colorism
　　　六 American Naturalism
　　　七 The 1920s
　　　八 The 1930s
　　　九 Black American Literature
　　第四節(jié) 英美傳統(tǒng)文化
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、英國(guó)傳統(tǒng)文化
　　　二、美國(guó)傳統(tǒng)文化
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
第二部分 語言教學(xué)知識(shí)與能力
　第一章 英語教學(xué)理論
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 語言觀
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語言的概念及特征
　　　一 語言的概念
　　　二 語言的本質(zhì)特征 design features
　　　二、語言的結(jié)構(gòu)及功能
　　　一 語言的結(jié)構(gòu) language structure
　　　二 語言的功能 functions of language
　　　三、語言學(xué)角度的語言觀
　　　一 行為主義心理學(xué)理論下的結(jié)構(gòu)主義語言觀
　　　二 認(rèn)知心理學(xué)理論下的轉(zhuǎn)換生成語言觀
　　　三 社會(huì)學(xué)理論下的功能主義語言觀
　　第二節(jié) 語言學(xué)習(xí)觀
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語言學(xué)習(xí)觀的基本概念及意義
　　　一 語言學(xué)習(xí)觀的基本概念
　　　二 研究語言學(xué)習(xí)觀的意義
　　　二、語言學(xué)習(xí)理論
　　　三、語言學(xué)習(xí)的要素
　　　一 外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
　　　二 外語學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)
　　　四、外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和模式
　　　一 英語學(xué)習(xí)規(guī)律
　　　二 英語學(xué)習(xí)模式
　　　五、外語學(xué)習(xí)的策略和方法
　　　一 外語學(xué)習(xí)的策略
　　　二 外語學(xué)習(xí)的方法
　　第三節(jié) 語言教學(xué)觀
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語言教學(xué)觀的基本概念
　　　二、語言教學(xué)理論及其教學(xué)法
　　　一 結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論與聽說法
　　　二 認(rèn)知主義教學(xué)理論與認(rèn)知教學(xué)法
　　　三 社會(huì)語言學(xué)理論與交際教學(xué)法
　　第四節(jié) 教學(xué)基本理論對(duì)英語教學(xué)的指導(dǎo)作用
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)及語言學(xué)教學(xué)觀下的中國(guó)外語教學(xué)原則
　　　一 強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)，特別是知識(shí)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性
　　　二 強(qiáng)調(diào)模仿，特別是語音語調(diào)
　　　三 強(qiáng)調(diào)語際對(duì)比，提高學(xué)習(xí)效率
　　　二、轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)及語言教學(xué)觀下的中國(guó)外語教學(xué)原則
　　　一 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)并運(yùn)用演繹、觀察、發(fā)現(xiàn)等思維品質(zhì)
　　　二 強(qiáng)調(diào)語言規(guī)則的生成與創(chuàng)造
　　　三 強(qiáng)調(diào)重視語法規(guī)則
　　　三、社會(huì)語言學(xué)及語言教學(xué)觀下的中國(guó)外語教學(xué)原則
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第二章 高中英語課程基礎(chǔ)知識(shí)
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 高中英語課程性質(zhì)與基本理念
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、高中英語課程的性質(zhì)
　　　二、高中英語課程的基本理念
　　　一 重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)
　　　二 提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求
　　　三 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力
　　　四 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)
　　　五 完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展
　　第二節(jié) 高中英語課程目標(biāo)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、高中英語課程總目標(biāo)
　　　一 總目標(biāo)
　　　二 課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)
　　　二、高中英語課程的分級(jí)目標(biāo)
　　第三節(jié) 高中英語課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語言技能
　　　二、語言知識(shí)
　　　三、情感態(tài)度
　　　四、學(xué)習(xí)策略
　　　五、文化意識(shí)
　　第四節(jié) 高中英語教學(xué)建議
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)
　　　二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)
　　　一 關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)
　　　二 對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)
　　　三 選修課的教學(xué)內(nèi)容
　　　三、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
　　　四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力
　　　五、樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式
　　　六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道
　　　七、教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展
　　第五節(jié) 高中英語評(píng)價(jià)建議
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位
　　　二、建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系
　　　三、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用
　　　四、終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
　　　五、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?br />　　　六、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn)
　　　七、注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)手段
　　　八、各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第三章 英語語言知識(shí)教學(xué)
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 語音教學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語音教學(xué)目標(biāo)
　　　二、語音教學(xué)內(nèi)容
　　　三、語音教學(xué)原則
　　　一 模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐
　　　二 適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)
　　　三 對(duì)比分析，突出重點(diǎn)
　　　四 在英語語流中練習(xí)語音
　　　五 調(diào)查研究，因材施教
　　　四、語音教學(xué)策略
　　　一 采用多樣化手段
　　　二 提供多樣化材料
　　　三 在情境中進(jìn)行
　　　四 體現(xiàn)趣味性
　　　五 讓學(xué)生接觸不同口音
　　　五、語音教學(xué)活動(dòng)
　　第二節(jié) 詞匯教學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、詞匯教學(xué)目標(biāo)
　　　二、詞匯教學(xué)內(nèi)容
　　　一 詞義
　　　二 用法
　　　三 詞匯信息
　　　四 詞匯記憶策略
　　　三、詞匯教學(xué)原則
　　　一 語境化
　　　二 調(diào)動(dòng)多種感官
　　　三 語塊化
　　　四 組塊無限化
　　　五 興趣激發(fā)
　　　六 策略原則
　　　四、詞匯講解的方式
　　第三節(jié) 語法教學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語法教學(xué)目標(biāo)
　　　二、語法教學(xué)內(nèi)容
　　　三、語法教學(xué)策略
　　　一 選擇適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)方法
　　　二 遵循教學(xué)原則，設(shè)計(jì)語法教學(xué)
　　　四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　　一 合理安排語法教學(xué)程序
　　　二 靈活運(yùn)用語法練習(xí)形式
　　第四節(jié) 語篇教學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語篇教學(xué)的概念
　　　二、語篇教學(xué)的功能及特點(diǎn)
　　　一 整體性效能
　　　二 預(yù)測(cè)性特點(diǎn)
　　　三 圖式化構(gòu)建
　　　三、語篇教學(xué)的方法
　　　一 整體教學(xué)法
　　　二 線索教學(xué)法
　　　三 背景知識(shí)介紹法
　　　四 段落提問教學(xué)法
　　　五 討論教學(xué)法
　　第五節(jié) 功能教學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、功能知識(shí)教學(xué)目標(biāo)
　　　二、語言形式和功能之間的關(guān)系
　　　三、功能知識(shí)的教學(xué)方法
　　　一 精心設(shè)計(jì)
　　　二 循序漸進(jìn)
　　　三 在語境中進(jìn)行
　　第六節(jié) 話題教學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、話題知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)
　　　二、話題知識(shí)對(duì)英語教學(xué)的影響
　　　一 有利于促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變
　　　二 有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力
　　　三 有利于鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)面
　　　四 有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
　　　五 有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
　　　三、話題教學(xué)的特點(diǎn)
　　　一 集中性
　　　二 包容性
　　　三 廣泛性
　　　四 互動(dòng)性
　　　五 探究性
　　　四、話題知識(shí)教學(xué)的注意點(diǎn)
　　　一 貼近生活的話題是有效教學(xué)的關(guān)鍵
　　　二 話題教學(xué)的深化
　　　三 話題的滾動(dòng)升級(jí)
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第四章 英語語言技能教學(xué)
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 聽力技能的教學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議
　　　二、高中階段的聽力活動(dòng)類型
　　　三、聽力教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
　　第二節(jié) 口語技能的教學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議
　　　二、口語交際情境的創(chuàng)設(shè)
　　　三、課堂口語交際活動(dòng)類型
　　　四、口語教學(xué)的注意點(diǎn)
　　第三節(jié) 閱讀技能的教學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議
　　　二、高中英語閱讀教學(xué)原則
　　　三、高中英語閱讀教學(xué)策略
　　　一 選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)模式
　　　二 養(yǎng)成有效的閱讀策略
　　　四、設(shè)計(jì)多樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)
　　　一 讀前活動(dòng)
　　　二 閱讀活動(dòng)
　　　三 讀后活動(dòng)
　　第四節(jié) 寫作技能的教學(xué)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議
　　　二、寫作教學(xué)的原則
　　　三、高中寫作教學(xué)的常見方法
　　　四、設(shè)計(jì)多樣的寫作教學(xué)活動(dòng)
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　　第五章 英語文化背景下知識(shí)堯技能的教學(xué)與訓(xùn)練
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 英語知識(shí)、技能的教學(xué)設(shè)計(jì)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、增強(qiáng)跨文化教學(xué)的意識(shí)
　　　一 語言交際與文化的關(guān)系
　　　二 《課標(biāo)》對(duì)文化意識(shí)的目標(biāo)
　　　三 文化差異案例
　　　二、中國(guó)與英語國(guó)家習(xí)俗等文化背景差異簡(jiǎn)介
　　　一 語言含義背景差異
　　　二 語言運(yùn)用差異
　　　三 英漢習(xí)俗背景差異
　　　三、文化差異背景下英語知識(shí)、技能教學(xué)設(shè)計(jì)
　　　一 語言知識(shí)與文化知識(shí)的融合設(shè)計(jì)
　　　二 語言技能與跨文化交際能力的融合設(shè)計(jì)
　　第二節(jié) 英語知識(shí)、技能的教學(xué)實(shí)施
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、介紹相關(guān)的西方文化知識(shí)
　　　二、介紹語言運(yùn)用的規(guī)則
　　　三、設(shè)計(jì)跨文化教學(xué)的活動(dòng)
　　　一 挖掘教材中的文化差異
　　　二 學(xué)生親身體驗(yàn)西方文化
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
第三部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一章 教學(xué)要素分析
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 學(xué)生學(xué)情分析
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、分析學(xué)生的需求
　　　二、了解學(xué)生的差異
　　　一 熟悉學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格
　　　二 熟悉不同的學(xué)習(xí)策略
　　　三 熟悉學(xué)生的多元智能
　　　四 熟悉學(xué)生發(fā)展的不同特征
　　第二節(jié) 教材分析
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、分析教材
　　　二、英語教材的特點(diǎn)
　　　三、如何使用英語教材
　　　一 評(píng)估英語教材
　　　二 使用教材的建議
　　　三 小結(jié)
　　第三節(jié) 課程目標(biāo)分析
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、教學(xué)目標(biāo)和要求的重要性
　　　二、課程目標(biāo)案例
　　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第二章 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、情境教學(xué)的基本概念
　　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則
　　　一 開放性原則
　　　二 生活性原則
　　　三 價(jià)值性原則
　　　四 時(shí)代性原則
　　　五 趣味性原則
　　　六 學(xué)科性原則
　　　七 品位性原則
　　　八 區(qū)別性原則
　　　三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略
　　　一 教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)情境
　　　二 教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境
　　　三 課堂語言要有幽默感
　　第二節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)
　　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則
　　　一 學(xué)生主體原則
　　　二 體驗(yàn)原則
　　　三 習(xí)得原則
　　　四 變化原則
　　　五 綜合原則
　　　三、幾種常見的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法
　　　一 任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
　　　二 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
　　　三 設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)
　　　四 設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)
　　第三節(jié) 教學(xué)過程的安排
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、教學(xué)伊始
　　　二、新知學(xué)習(xí)
　　　一 導(dǎo)入 Leading-in
　　　二 呈現(xiàn) Presentation
　　　三 語言學(xué)習(xí) Language Learning
　　　四 語言學(xué)習(xí)中的情感、策略、文化指導(dǎo)
　　　三、語言運(yùn)用
　　　四、總結(jié)
　　　一 總結(jié)
　　　二 作業(yè)布置
　　第四節(jié) 教學(xué)材料的篩選
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、教學(xué)材料開發(fā)的主體
　　　二、教學(xué)材料篩選的原則
　　　三、教學(xué)材料篩選的策略
　　　一 篩選教材的前期準(zhǔn)備
　　　二 輔助教學(xué)材料的分類
　　　四、篩選英語練習(xí)題的注意要點(diǎn)
　　　一 語法知識(shí)
　　　二 完形填空
　　　三 閱讀理解
　　　四 書面表達(dá)
　　第五節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、設(shè)計(jì)教案
　　　一 課程目標(biāo)
　　　二 課程目的
　　　三 教材和教具
　　　四 教學(xué)程序
　　　五 評(píng)價(jià)
　　　六 作業(yè)及課外活動(dòng)
　　　二、教案指導(dǎo)
　　　一 如何起草教案
　　　二 歸類、排序、安排進(jìn)度、安排時(shí)間
　　　三 確定重難點(diǎn)
　　　四 學(xué)生談話和老師談話
　　　五 理解學(xué)生的差異
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第三章 教學(xué)有效性及評(píng)估
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
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　　第一節(jié) 教學(xué)有效性
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、有效教學(xué)的含義
　　　二、有效教學(xué)的原則
　　　一 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則
　　　二 啟發(fā)性原則
　　　三 直觀性原則
　　　四 鞏固性原則
　　　五 循序漸進(jìn)原則
　　　六 理論聯(lián)系實(shí)際原則
　　　七 因材施教原則
　　　八 教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相統(tǒng)一的原則
　　　三、有效教學(xué)的策略
　　第二節(jié) 教學(xué)有效性的評(píng)估
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的概念
　　　二、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
　　　一 教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　　　二 學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　　　三 教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第四部分 教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)
　第一章 高中英語課堂教學(xué)的基本步驟與方法
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　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 教學(xué)的基本步驟
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、課前備課
　　　一 理解備課的含義
　　　二 教師教前備課的內(nèi)容和方式
　　　三 積極參與集體備課
　　　四 集體備課必須堅(jiān)持的原則
　　　二、課堂教學(xué)操作步驟
　　　一 熱身或?qū)��?Warming-up or Leading-in
　　　二 語言呈現(xiàn) Presentation
　　　三 鞏固練習(xí) Practice and Consolidation
　　　四 實(shí)際運(yùn)用階段 Language Using
　　　三、教學(xué)后自身教學(xué)反思
　　第二節(jié) 教學(xué)方法的選擇
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、任務(wù)型教學(xué)的基本原則
　　　一 真實(shí)性原則
　　　二 形式/功能原則
　　　三 連貫性原則
　　　四 可操作性原則
　　　五 實(shí)用性原則
　　　六 趣味性原則
　　　二、任務(wù)型語言教學(xué)方法操作模式
　　　一 任務(wù)前活動(dòng) Pre-task
　　　二 任務(wù)環(huán)活動(dòng) Task-cycle
　　　三 任務(wù)后活動(dòng) Post-task
　　　三、設(shè)計(jì)任務(wù)型語言活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第二章 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)方法和策略指導(dǎo)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略
　　　一 教師應(yīng)幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略
　　　二 教師應(yīng)幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略
　　　二、日常良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
　　　一 制定長(zhǎng)短期目標(biāo)
　　　二 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　　三 養(yǎng)成良好的交際策略
　　　四 充分利用資源策略
　　　三、學(xué)法指導(dǎo)注重整體性和多樣性
　　　一 課堂教學(xué)滲透學(xué)法
　　　二 課外輔導(dǎo)點(diǎn)撥、強(qiáng)化學(xué)法
　　　三 測(cè)試中檢驗(yàn)學(xué)法
　　第二節(jié) 語言呈現(xiàn)講解的方式
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、語言呈現(xiàn)的原則
　　　一 語言形式和語言意義有機(jī)結(jié)合
　　　二 過程生動(dòng)形象
　　　三 內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要
　　　四 突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)
　　　五 遵循循序漸進(jìn)規(guī)律
　　　六 語言準(zhǔn)確規(guī)范
　　　七 體現(xiàn)整體性
　　　八 面向全體學(xué)生
　　　九 力求多樣性
　　　二、語言呈現(xiàn)的方法
　　　一 利用真實(shí)情景呈現(xiàn)
　　　二 利用肢體語言呈現(xiàn)
　　　三 利用直觀教具呈現(xiàn)
　　　四 利用電教手段呈現(xiàn)
　　　五 利用問答呈現(xiàn)
　　　六 利用故事呈現(xiàn)
　　　七 利用游戲、角色扮演呈現(xiàn)
　　　八 語言描述法
　　　三、語言講解的方式
　　　一 語音呈現(xiàn)講解的方式
　　　二 詞匯呈現(xiàn)講解的方式
　　　三 語法呈現(xiàn)講解的方式
　　第三節(jié) 探究互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、探究互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略
　　　二、探究互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本程序
　　　一 提出問題
　　　二 收集數(shù)據(jù)
　　　三 形成解釋
　　　四 評(píng)價(jià)結(jié)果
　　　五 檢驗(yàn)結(jié)果
　　第四節(jié) 提問與反饋的教學(xué)技巧
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、 提問的教學(xué)技巧
　　　一 課堂提問的意義
　　　二 課堂提問的原則
　　　三 課堂提問的類型
　　　四 課堂提問的功能
　　　二、反饋的教學(xué)技巧
　　　一 教學(xué)反饋的階段及其特點(diǎn)
　　　二 教學(xué)反饋的原則
　　　三 教學(xué)反饋的方法
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第三章　課堂管理
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 課堂管理的基本方法
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、紀(jì)律與行為規(guī)范管理
　　　一 紀(jì)律管理
　　　二 行為規(guī)范管理
　　　二、課堂教學(xué)環(huán)境管理
　　　三、調(diào)控課堂教學(xué)過程
　　　一 控制教學(xué)節(jié)奏
　　　二 調(diào)控學(xué)生的參與面
　　　三 調(diào)控教學(xué)反饋
　　　四、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
　　　一 口頭表揚(yáng)
　　　二 非物質(zhì)激勵(lì)
　　　三 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
　　　五、及時(shí)制止不良行為
　　　一 軟管理辦法
　　　二 硬管理手段
　　第二節(jié) 課堂活動(dòng)的組織形式
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、課堂活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)原則
　　　一 交互性原則
　　　二 平等性原則
　　　三 多樣性原則
　　　二、課堂活動(dòng)的組織形式
　　　一 課堂討論活動(dòng)
　　　二 多向交往和真實(shí)性交往活動(dòng)
　　　三、活動(dòng)實(shí)施的三項(xiàng)策略
　　第三節(jié) 教師的角色與作用
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、教學(xué)活動(dòng)的組織者
　　　二、學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)者
　　　三、語言知識(shí)和技能的建構(gòu)者
　　　四、課堂教學(xué)的調(diào)控者
　　　五、交際活動(dòng)的合作者
　　　六、語言環(huán)境的營(yíng)造者
　　　七、教學(xué)活動(dòng)的反思者
　　第四節(jié) 課堂總結(jié)與作業(yè)布置
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、課堂總結(jié)
　　　一 課堂總結(jié)的意義
　　　二 課堂總結(jié)的方法
　　　三 課堂總結(jié)的類型
　　　二、作業(yè)布置
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　第四章 現(xiàn)代輔助教學(xué)手段
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 教育技術(shù)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、教育技術(shù)的概念
　　　二、教育技術(shù)的范疇
　　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
　　　一 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的階段
　　　二 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學(xué)的范圍
　　第二節(jié) 課堂上多種教育資源的整合
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、多種教育資源的內(nèi)涵
　　　二、多種教育資源在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
　　　一 創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境
　　　二 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　　三 刺激與豐富學(xué)生的想象
　　　四 提高英語課堂教學(xué)效率
　　　五 提高學(xué)生的英語素質(zhì)
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　　第五章 英語教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
　　　從考試大綱看本章考點(diǎn)
　　　考點(diǎn)聚焦
　　第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
　　　二、評(píng)價(jià)方法
　　　一 形成性評(píng)價(jià)
　　　二 終結(jié)性評(píng)價(jià)
　　第二節(jié) 課堂教學(xué)案例的評(píng)析
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、課堂教學(xué)案例的概念和內(nèi)容
　　　一 課堂教學(xué)案例的概念
　　　二 課堂教學(xué)案例的內(nèi)容
　　　二、課堂教學(xué)案例評(píng)析過程中應(yīng)遵循的原則
　　　一 實(shí)事求是原則
　　　二 坦率誠(chéng)懇原則
　　　三 兼顧整體原則
　　　四 激勵(lì)性原則
　　　五 差異性原則
　　　六 講究方法原則
　　　三、課堂教學(xué)案例評(píng)析過程中的方法
　　　一 綜合評(píng)析法
　　　二 歸納評(píng)議法
　　　三 片段評(píng)議法
　　　四 尋找特點(diǎn)法
　　　五 診斷評(píng)議法
　　第三節(jié) 教學(xué)反思
　　　考點(diǎn)梳理
　　　一、教學(xué)反思的內(nèi)涵
　　　二、教學(xué)反思的階段
　　　一 教學(xué)前反思
　　　二 教學(xué)中反思
　　　三 教學(xué)后反思
　　　三、教學(xué)反思的內(nèi)容
　　　一 寫教學(xué)體會(huì)
　　　二 寫教學(xué)機(jī)智
　　　三 寫教學(xué)反饋
　　　四 寫再教設(shè)計(jì)
　　　強(qiáng)化訓(xùn)練
　　　中公教育 教師資格考試課程體系
　　　中公教育 全國(guó)分校一覽表