作者7年授課講義，旨在解決圖形在創(chuàng)意設計中如何進行意義的傳達，如何凝煉主題，如何完成圖形敘事等涉及圖文關(guān)系的設計思維能力的培養(yǎng)；主要包含兩部分內(nèi)容：對傳統(tǒng)圖形意義及構(gòu)成解析；現(xiàn)代設計大師作品意義及構(gòu)成解析。
圖形語言分析是設計院校中平面設計專業(yè)的重要課程之一。本書基于十年間的教學經(jīng)驗，內(nèi)容扎實、豐富。全書分為學習傳統(tǒng)、感受現(xiàn)代、經(jīng)典重構(gòu)三大部分，完整地呈現(xiàn)了圖形語言分析課程的教學過程，收錄了學生作業(yè)，強調(diào)了師生之間的交流、互動方式，具有較強的實用性。理論研究與設計實踐并重是本書的特色，除了豐富的實踐案例，書中還詳細介紹了設計前期進行資料收集、分析的過程，強調(diào)設計思維的培養(yǎng)，有助于學生能夠更全面地掌握設計方法。
目錄
工作室課程性質(zhì) / 001
課程開設緣由 / 002
課程教學任務書 / 006
教學項目一 學習傳統(tǒng) / 009
教學設計 / 009
第一章 如何梳理史料 / 009
第一節(jié) 讀書與思考 / 009
第二節(jié) 構(gòu)建文獻資料數(shù)據(jù)庫 / 011
第三節(jié) 學術(shù)史的梳理方法 / 013
實例學習 / 018
選題類型：云南甲馬 / 018
選題類型：貴州凱棠型苗族刺繡 / 022
選題類型：江蘇南通藍印花布 / 027
學習問題 | 解決辦法 / 032
第一次課堂教學總結(jié) | 確定選題 / 032
第二次課堂教學總結(jié) | 確定選題 / 038
第三次課堂教學總結(jié) | 文獻分析 / 042
第四次課堂教學總結(jié) | 文獻分析 / 047
第五次課堂教學總結(jié) | 綜述寫作 / 053
實例學習 / 057
選題類型：仰韶文化時期的彩陶鳥紋 / 057
第二章 圖形研究的學科知識 / 064
第一節(jié) 圖案、紋樣、器物與裝飾 / 064
第二節(jié) 圖形與圖形語言 / 070
第三節(jié) 傳統(tǒng)圖形構(gòu)成之道 / 074
學習問題 | 解決辦法 / 088
第六次課堂教學總結(jié) | 回到鄉(xiāng)土 / 088
手繪臨摹 | 電腦臨摹 | 手工制作 / 096
工作手冊 | 傳統(tǒng)學習 / 103
學習問題 | 解決辦法 / 105
第七次課堂教學總結(jié) | 形式分析 / 105
實例學習 / 112
選題類型：漢代漆器云氣紋飾的審美特征 / 112
階段總結(jié) / 118
教學項目二 感受現(xiàn)代 / 119
教學設計 / 119
第一章 向大師學習 / 119
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)本質(zhì) / 120
第二節(jié) 思考設計 / 124
學習問題 | 解決辦法 / 128
第八次課堂教學總結(jié) | 文獻分析 / 128
第九次課堂教學總結(jié) | 解讀設計 / 146
第二章 形式構(gòu)成的學科知識 / 157
第一節(jié) 圖形語言的視覺表征 / 157
第二節(jié) 圖形語言的形式構(gòu)成 / 163
學習問題 | 解決辦法 / 179
第十次課堂教學總結(jié) | 臨摹感悟 / 179
電腦臨摹 | 手繪臨摹 | 手工制作 / 184
學習問題 | 解決辦法 / 195
第十一次課堂教學總結(jié) | 形式分析 / 195
第三節(jié) 圖形語言的視覺結(jié)構(gòu) / 203
實例學習 / 214
選題類型：霍爾戈·馬蒂斯海報藝術(shù)的圖形語言分析 / 214
選題類型：漢斯·希爾曼電影海報圖形藝術(shù)探析 / 218
選題類型：來自自然之美——小島良平設計作品圖形語言分析 / 221
階段總結(jié) / 233
教學項目三 經(jīng)典重構(gòu) / 235
設計自信——分析、實驗、體驗，開拓個人設計方法。
目標：評判技巧、描述能力、創(chuàng)造性思考、視覺表現(xiàn)
圖形實驗 | 設計創(chuàng)意 / 235
實例學習 / 254
選題類型：重構(gòu)經(jīng)典——以彩陶蛙紋為例 / 254
結(jié)束語 / 261
中英文對照譯名表 / 265
后 記 / 268
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