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本書立足于新媒體給廣告行業(yè)及廣告?zhèn)鞑淼木薮鬀_擊和變革，從研究新媒體現(xiàn)狀與新媒體廣告基礎(chǔ)理論入手，對新媒體環(huán)境下廣告運作流程及品牌傳播形態(tài)演變的規(guī)律進行了解讀，圍繞新媒體廣告的參與主體分別展開梳理與研究，在新媒體廣告的效果評估和經(jīng)營管理方面也有所闡述，并從全球化、數(shù)字化、媒介融合、整合傳播等視角對新媒體廣告的發(fā)展進行了展望。本書對新媒體廣告及其運作過程進行了較為詳細的講解和分析，包括新媒體廣告調(diào)查、新媒體廣告策劃、新媒體廣告創(chuàng)意、新媒體廣告的設(shè)計與制作、新媒體的選擇與組合等，并對移動廣告、微信廣告、互動廣告、數(shù)字技術(shù)廣告等新形式廣告進行了介紹，同時針對新媒體傳播環(huán)境中廣告策劃與創(chuàng)意、品牌營銷與傳播等核心問題，提出了相應的策略與操作方法。

當前，世界新聞傳播學的發(fā)展正處在一個關(guān)鍵的歷史節(jié)點，新聞傳播學科國際化、實踐化趨勢日益凸顯。尤其是現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展，新興媒體層出不窮、迅猛崛起，媒介生態(tài)格局突變，使得新媒體與傳統(tǒng)媒體共生的格局面臨著各種新的問題。傳播手段、形式的變化帶來的傳播模式的變化，媒體融合背景下專業(yè)人才需求的演變，媒體融合時代傳統(tǒng)媒體的生存與發(fā)展戰(zhàn)略，網(wǎng)絡(luò)化時代的傳播自由與社會責任，新的媒介格局決定的社會變遷，全球化語境下國家軟實力建構(gòu)與傳播體系發(fā)展，等等，這些問題都不是傳統(tǒng)意義上的新聞傳播學所能完全解釋的。
傳統(tǒng)意義上的新聞傳播學本身需要突破，需要新視野、新方法、新理論，需要拓展新的思維空間。新聞傳播學科“復合型、專業(yè)化”人才培養(yǎng)模式改革勢在必行，尤其是媒介融合時代專業(yè)人才需求的演變，使得已出版的教材與新形勢下的教學要求不相適應的矛盾日益突出，加強中國新聞傳播教育對交叉應用型人才培養(yǎng)急需的相關(guān)教材建設(shè)迫在眉睫。毋庸置疑，這對新聞傳播學而言，是一種巨大的推力，在它的推動下，新聞傳播學才有可能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的超越。“融媒時代普通高等院校新聞傳播學類核心課程‘十三五’規(guī)劃精品教材”正是在這種巨大推力下應運而生。
為編寫這套教材，我們專門成立了編委會，編委會成員有國務院學位委員會學科評議組新聞傳播學科組成員、新聞與傳播專業(yè)學位教育指導委員會委員，教育部高等學校新聞學科教學指導委員會委員，以及中國新聞傳播教育理事會、中國新聞史學會、中國傳播學會、中國網(wǎng)絡(luò)傳播研究會、中國廣播電視學專業(yè)委員會、中國廣告教育學會的專家學者，各高校新聞傳播學院（系）院長（主任）和主管教學的副院長（主任）與學術(shù)帶頭人。
在考慮本套教材整體結(jié)構(gòu)時，編委會以教育部2012年最新頒布推出的普通高等學校本科專業(yè)目錄新聞傳播大類五大專業(yè)核心課程設(shè)置為指導藍本，結(jié)合新聞傳播學科人才培養(yǎng)特色和專業(yè)課程設(shè)置，同時以最新優(yōu)勢特設(shè)專業(yè)作為特色和補充，新老結(jié)合，優(yōu)勢互補，確定了以新聞傳播學科平臺課及新聞學、廣播電視學、廣告學、傳播學（網(wǎng)絡(luò)與新媒體）等四大專業(yè)核心課程教材共計36種為主體的系列教材體系。其中，新聞傳播學科平臺課程教材8種，即《新聞學概論》、《傳播學原理》、《傳播學研究方法》、《媒介經(jīng)營管理》、《媒介倫理》、《傳播法》、《新聞傳播史》、《新媒體導論》；新聞學專業(yè)核心課程教材6種，即《馬克思主義新聞學經(jīng)典導讀》、《新聞采訪與寫作》、《新聞編輯》、《新聞評論》、《新聞攝影》、《新聞作品賞析》；廣播電視學專業(yè)核心課程教材9種，即《廣播電視導論》、《電視攝像》、《廣播電視編輯》、《廣播電視新聞采訪與報道》、《廣播電視寫作》、《電視專題與專欄》、《廣播電視新聞評論》、《電視紀錄片》、《廣播電視節(jié)目策劃》；廣告學專業(yè)核心課程教材8種，即《品牌營銷傳播》、《廣告學概論》、《廣告調(diào)查與統(tǒng)計》、《新媒體廣告》、《廣告創(chuàng)意與策劃》、《廣告文案》、《廣告攝影與設(shè)計》、《廣告投放》；傳播學（網(wǎng)絡(luò)與新媒體）專業(yè)核心課程教材5種，即《人際傳播》、《公共關(guān)系學》、《活動傳播》、《網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務》、《新媒體技術(shù)》等。
為提高教材質(zhì)量，編委會在組織編寫時強調(diào)以“立足前沿，重在實用；兼容并蓄，突顯個性”為特色，內(nèi)容上注重案例教學，加強案例分析；形式上倡導圖文并茂，強調(diào)多通過數(shù)據(jù)、圖表形式加強理論實證分析，增強“悅讀性”。本套教材的作者都具有比較豐富的教學經(jīng)驗，他們將自己在教學中的心得和成果毫無保留地奉獻給讀者，這種奉獻精神正是推動新聞傳播學科教育發(fā)展的動力。
我們期待“融媒時代普通高等院校新聞傳播學類核心課程‘十三五’規(guī)劃精品教材”的出版能夠給中國新聞傳播學科各專業(yè)的教材建設(shè)、人才培養(yǎng)乃至學術(shù)研究注入新的活力，期待這套教材能夠激活中部地區(qū)的新聞傳播學科資源，推動中青年學術(shù)英才在科學思維和教學探索方面攀上新的臺階、進入新的境界，從而實現(xiàn)中國新聞傳播教育與新聞傳播學術(shù)的中部崛起。

國務院學位委員會學科評議組新聞傳播學科組成員
2006—2010年教育部高等學校新聞傳播學類教學指導委員會副主任委員
華中科技大學新聞與信息傳播學院教授、博導

2016年8月1日
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