本書作為區(qū)域教育均衡發(fā)展的典型個案研究，致力于在時空坐標(biāo)中，借鑒“小地方大社會”的邏輯角度，嘗試在敘事研究的基礎(chǔ)上結(jié)合類別分析，深度描述區(qū)域教育均衡發(fā)展的變遷歷程，通過關(guān)鍵人物訪談以及田野調(diào)查等途徑，以時間演進(jìn)為顯性線索，以教育主體要素間的互動方式及其關(guān)系變遷對個人境遇、區(qū)域教育均衡程度所造成的影響為隱性線索來解析“北侖現(xiàn)象”背后的故事及意蘊(yùn)，進(jìn)而通過見微識著的方式，獲得對教育均衡發(fā)展的理論解釋，力圖為我國區(qū)域教育均衡研究提供一個真實圖景，并揭示其復(fù)雜的實踐樣態(tài)和理論形態(tài)。