全書分為五篇，分別是：政策?童年、游戲?童年、家庭?童年、學(xué)校?童年、媒介?童年。先宏觀描述不同年代的社會(huì)文化背景，勾畫出不同年代兒童的群體特征，然后從政策、游戲、家庭、學(xué)校、媒介等五個(gè)維度分別考察從 1949 年至 2009 年 60 年間兒童童年的變遷歷程。其中，每一個(gè)維度都將以代際為階段劃分標(biāo)準(zhǔn)，分別討論家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)不同年代兒童早期教育所持主張、所施加影響和所抱期望，最后總結(jié)歸納出不同年代兒童所受各種影響與之形成的群體特征之間的必然聯(lián)系。通過不同時(shí)代兒童童年的縱向?qū)Ρ龋�在研究、分析、反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展趨勢和社會(huì)、民眾所需，對(duì)我國兒童童年的發(fā)展路向進(jìn)行了探索性的展望。