教育博士專業(yè)學(xué)位(Ed.D.)教育誕生在美國(guó)且已有近百年的歷史,其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和成熟的辦學(xué)模式對(duì)我國(guó)教育博士專業(yè)學(xué)位教育制度的建設(shè)無(wú)疑具有重要的借鑒意義。本書運(yùn)用系統(tǒng)理論和布魯貝克高等教育哲學(xué)觀的雙重理論架構(gòu)來(lái)分析美國(guó)教育博士專業(yè)學(xué)位教育�？傮w上運(yùn)用系統(tǒng)理論分析了美國(guó)教育博士培養(yǎng)模式的誕生、發(fā)展、變革和特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上,再引入布魯貝克的高等教育哲學(xué)觀,對(duì)美國(guó)教育博士培養(yǎng)這一系統(tǒng)工程與該系統(tǒng)所處環(huán)境的相互作用和影響進(jìn)行了分析,從而更深入、清晰地挖掘美國(guó)教育博士培養(yǎng)模式的形成脈絡(luò)、存在的問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題的根源；以及變革的動(dòng)因。后面,本書對(duì)有選擇地獲取美國(guó)教育博士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),科學(xué)地構(gòu)建我國(guó)的教育博士專業(yè)學(xué)位教育制度提出了建議。