前言
本書是職業(yè)教育十三五改革創(chuàng)新規(guī)劃教材，依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)大綱》，并參照相關(guān)的國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編寫而成。通過(guò)本書的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握必備實(shí)訓(xùn)室與安全用電，基本電路，簡(jiǎn)單直流電路，復(fù)雜直流電路，電容和電感，磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)，電動(dòng)機(jī)和變壓器，單相正弦交流電路，三相交流電路等知識(shí)與技能。本書在編寫過(guò)程中吸收企業(yè)技術(shù)人員參與教材編寫，緊密結(jié)合工作崗位，與職業(yè)崗位對(duì)接； 選取的案例貼近生活、貼近生產(chǎn)實(shí)際； 將創(chuàng)新理念貫徹到內(nèi)容選取、教材案例等方面。本書通過(guò)設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生多角度、多方位學(xué)習(xí)電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能，共有9個(gè)項(xiàng)目，32個(gè)任務(wù)： 每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程都是以完成項(xiàng)目的具體要求進(jìn)行的，體現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教育理念。同時(shí)項(xiàng)目中增加了技能訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，提高學(xué)生的技能水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)。本書在編寫時(shí)努力貫徹教學(xué)改革的有關(guān)精神，嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱的要求，努力體現(xiàn)以下特色。1. 以能力為本位，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出做學(xué)合一的職教特色（1） 以人才市場(chǎng)調(diào)查和職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以企業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的思想，注重最新國(guó)家規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)實(shí)踐。根據(jù)行業(yè)專家對(duì)專業(yè)所涵蓋職業(yè)崗位群進(jìn)行的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，以專業(yè)共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書的要求，確定本課程的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)。（2） 本書編寫緊扣新大綱要求，內(nèi)容立足體現(xiàn)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，定位科學(xué)、合理、準(zhǔn)確，力求降低理論知識(shí)點(diǎn)的難度； 改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能的現(xiàn)象，注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到既有操作技能，又懂得電工知識(shí)，實(shí)現(xiàn)練有所思，學(xué)有所悟，滿足專業(yè)培養(yǎng)的需要。（3） 本書內(nèi)容力求達(dá)到科學(xué)、實(shí)用、創(chuàng)新，注重通用性教學(xué)內(nèi)容與特殊性教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)配置，結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)理實(shí)一體的思想，做到通俗易懂、標(biāo)準(zhǔn)新、內(nèi)容新、指導(dǎo)性強(qiáng)，突出實(shí)踐性和指導(dǎo)性，拉近現(xiàn)場(chǎng)與課堂教學(xué)的距離，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，突出了做中學(xué)、做中教的職業(yè)教育特色。2. 以工作項(xiàng)目為結(jié)構(gòu)，工作任務(wù)為載體，創(chuàng)新編寫體例（1） 以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)； 以項(xiàng)目方式為結(jié)構(gòu)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，將圍繞工作任務(wù)的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)構(gòu)成基本項(xiàng)目、任務(wù)； 通過(guò)完成一個(gè)個(gè)基本項(xiàng)目、任務(wù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（2） 本書編寫時(shí)，每個(gè)工作項(xiàng)目給出項(xiàng)目描述，確定對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力、素養(yǎng)目標(biāo)，列出工作任務(wù)，教學(xué)過(guò)程由工作任務(wù)目標(biāo)分析、相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)拓展、技能訓(xùn)練、任務(wù)測(cè)評(píng)、項(xiàng)目小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等環(huán)節(jié)組成。通過(guò)知識(shí)拓展突出了電工技能的新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝和新材料等內(nèi)容。（3） 本書圍繞項(xiàng)目的完成過(guò)程展開課程內(nèi)容，適合采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做一體的教學(xué)方法，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體，將現(xiàn)場(chǎng)需求與實(shí)踐應(yīng)用引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在專業(yè)技能的訓(xùn)練過(guò)程中形成良好的工作習(xí)慣和工作方法。3. 以學(xué)生為中心，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)（1） 體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，緊扣學(xué)生實(shí)際，面向?qū)W生個(gè)性發(fā)展需要，從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)規(guī)范等方面組織教學(xué)內(nèi)容，在項(xiàng)目實(shí)施中創(chuàng)造相互交流、相互探討的學(xué)習(xí)氛圍，力求達(dá)到學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得進(jìn)、學(xué)得會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和自學(xué)能力。（2） 通過(guò)技能訓(xùn)練的方式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，達(dá)到學(xué)生的就業(yè)觀與自己的能力水平的對(duì)接； 同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)與教，學(xué)生與教師互動(dòng)的職業(yè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法； 讓學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng) 信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化資源，進(jìn)行信息處理與分析，解決實(shí)際問(wèn)題，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。本書建議學(xué)時(shí)為96學(xué)時(shí)，具體學(xué)時(shí)分配見下表。





項(xiàng)目建議學(xué)時(shí)項(xiàng)目建議學(xué)時(shí)項(xiàng)目建議學(xué)時(shí)
項(xiàng)目18項(xiàng)目412項(xiàng)目710項(xiàng)目212項(xiàng)目510項(xiàng)目812項(xiàng)目310項(xiàng)目612項(xiàng)目910總計(jì)96
本書由尚川川、龐新民擔(dān)任主編，孫英祥、張立永擔(dān)任副主編，參加編寫工作的還有朱珊珊、陳菲、紀(jì)雷、隋雨君、毛峰、崔麗麗等。本書在編寫過(guò)程中參考了大量的文獻(xiàn)資料，在此向文獻(xiàn)資料的作者致以誠(chéng)摯的感謝。由于編寫時(shí)間倉(cāng)促及編者水平有限，書中難免有不妥之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)、指正。了解更多教材信息，請(qǐng)關(guān)注微信訂閱號(hào)： Coibook。
編者2016年9月