總序一
2011年4月，國務院學位委員會發(fā)布了《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》，設計學升列為一級學科。設計學不復使用藝術設計（本科專業(yè)目錄曾用）和設計藝術學（研究生專業(yè)目錄曾用）這樣的名稱，而直接就是設計學。這是設計學科一次重要的變革。從工藝美術到設計藝術（或藝術設計），再到設計學，學科名稱的變化反映了人們對這門學科認識的深化。設計學成為一級學科，意味著我國設計領域的很多學術前輩期盼的構建設計學之路開始了真正的起步。
事實上，在今天，設計學已經從有相對完整教學體系的應用造型藝術學科發(fā)展成與商學、工學、社會學、心理學等多個學科緊密關聯(lián)的交叉學科。設計教育也面臨著新的轉型。一方面，學科原有的造型藝術知識體系應不斷反思和完善；另一方面，其他學科的知識也陸續(xù)進入了設計學的視野，或者說其他學科也擁有了設計學的視野。這個視野，用赫伯特·西蒙（Herbert Simon）的話說就是：凡是以將現(xiàn)存情形改變成想望情形為目標而構想行動方案的人都是在做設計。生產物質性的人工物的智力活動與為病人開藥方、為公司制訂新銷售計劃或為國家制訂社會福利政策等這些智力活動并無根本不同。（Everyonedesigns who devises courses of action aimed atchanging existing situations into preferred ones.The intellectual activity that produces materialartifacts is no different fundamentally from the onethat prescribes remedies for a sick patient or theone that devises a new sale plan for a company or asocial welfare policy for a state.）
江南大學的設計學科自1960年成立以來，積極推動中國現(xiàn)代設計教育改革，曾三次獲國家教學成果獎。在國內率先實施藝工結合的設計教育理念，提出全面改革設計教育體系，培養(yǎng)設計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，實施跨學科交叉的設計教育模式。從2012年開始，舉辦設計教育再設計系列國際會議，積極倡導大設計教育理念，將國內設計教育改革同國際前沿發(fā)展融為一體，推動設計教育改革進入新階段。
在教學改革實踐中，教材建設非常重要。本系列教材叢書由江南大學設計學院組織編寫。叢書既包括設計通識教材，也包括設計專業(yè)教材；既注重課程的歷史特色積累，也力求反映課程改革的新思路。
當然，教材的作用不應只是提供知識，還要能促進反思。學習做設計，也是在學習做人。這里的做人，不是道德層面的，而是指發(fā)揮出人有別于動物的主動認識、主動反思、獨立判斷、合理決策的能力。雖說這些都應該是人的基本素質，但是在應試教育體制下，做起來卻又那么的難，因為大多數(shù)時候我們沒有被賦予做人的機會。大學教育應當使每個學生作為人而成為人。因此，請讀者帶著反思和批判的眼光來閱讀這套叢書。
清華大學出版社的甘莉老師、紀海虹老師為這套叢書的問世付出了熱忱、睿智、辛勤的勞動，在此深表感謝！
高等院校設計學通用教材叢書編委會主任
江南大學設計學院院長、教授、博士生導師
辛向陽
2014年5月1日

總序二
中國設計教育改革伴隨著國家改革開放的大潮奔涌前進，日益融合國際設計教育的前沿視野，日益匯入人類設計文化創(chuàng)新的海洋。
我從無錫輕工業(yè)學院造型系（現(xiàn)在的江南大學設計學院）畢業(yè)留校任教，至今已有40年了，親身經歷了中國設計教育改革的波瀾壯闊和設計學科發(fā)展的推陳出新，深深感到設計學科的魅力在于它將人的生活理想和實現(xiàn)方式緊密結合起來，不斷推動人類生活方式的進步。因此，這門學科的特點就是面向生活的開放性、交叉性和創(chuàng)新性。
與設計學科的這種特點相適應，設計學科的教材建設就體現(xiàn)為一種不斷反思和超越的過程。一方面，要不斷地反思過去的生活理想，反思曾經遇到的問題，反思已有的設計理論，反思已有的設計實踐；另一方面，要不斷將生活中的新理想、現(xiàn)實中的新問題、設計中的新思考、實踐中的新成果吸納進來，實現(xiàn)對設計學已有知識的超越。
因此，設計教材所應該提供的，與其說是相對固定的設計知識點，不如說是變化著的設計問題和思考。這就要求教材的編寫者花費很大的腦力勞動，才能收到實效，編寫出反映時代精神的有價值的教材。這也是叢書編委會主任辛向陽教授和我對這套叢書的作者提出的誠懇希望。
這套教材命名為高等院校設計學通用教材叢書，意在強調一個目標，即書中內容對設計人才培養(yǎng)的普遍有效性。因此從專業(yè)分類角度來看，叢書適用于設計學各專業(yè)；從人才培養(yǎng)類型角度來看，也適用于本科、�？坪透黝愒O計培訓。
叢書的作者主要是來自江南大學設計學院的教師和校友。他們發(fā)揚江南大學設計教育改革的優(yōu)良傳統(tǒng)，在設計教學、科研和社會服務方面各顯特色，積累了豐富的成果。相信有了作者的高質量腦力勞動，讀者是會開卷有益的。
清華大學出版社的甘莉老師是這套叢書最初的策劃人和推動者，責編紀海虹老師在叢書從選題到出版的整個過程中付出了細致艱辛的勞動。在此向這兩位致力于推進中國設計教育改革的出版界專家致以誠摯的敬意和深深的感謝！
書中的缺點錯誤，懇望讀者不吝指出。謝謝！
高等院校設計學通用教材叢書編委會副主任
江南大學設計學院教授、教學督導
無錫太湖學院藝術學院院長

陳新華
2014年7月1日