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本書突出工程項(xiàng)目從接受任務(wù)到調(diào)試完成全過(guò)程訓(xùn)練，彌補(bǔ)了原教材硬件選型與設(shè)計(jì)相對(duì)軟件部分內(nèi)容略顯不足的缺陷。更加符合職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、做中學(xué)的教育理念。項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，為適應(yīng)工控領(lǐng)域主流應(yīng)用，加強(qiáng)了PLC IPC結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，適當(dāng)弱化了I/O板卡部分。主要內(nèi)容包多途徑實(shí)現(xiàn)機(jī)械手監(jiān)控系統(tǒng)、電動(dòng)大門監(jiān)控系統(tǒng)、儲(chǔ)液罐水位監(jiān)控系統(tǒng)；三菱FX2N-48MR PLC和凌華ND-6018智能模塊設(shè)備配置以及實(shí)訓(xùn)部分。

2002年當(dāng)本文作者著手編寫《組態(tài)控制技術(shù)》教材時(shí)，許多學(xué)校還沒(méi)有將計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)及監(jiān)控技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)教學(xué)計(jì)劃之中。在電子工業(yè)出版社的大力支持下，該書于2003年正式出版。6年來(lái)，作者很高興地看到現(xiàn)在幾乎沒(méi)有不開設(shè)組態(tài)技術(shù)相關(guān)課程的自動(dòng)化類專業(yè)了，越來(lái)越多的學(xué)校開始使用本教材，越來(lái)越多的人通過(guò)本書了解到組態(tài)控制技術(shù)。讓作者尤其感到欣慰的是，《組態(tài)控制技術(shù)》教材不僅在內(nèi)容上反映了自動(dòng)控制技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)理念上與當(dāng)前教育部倡導(dǎo)的基于工作過(guò)程、工學(xué)結(jié)合、做中學(xué)等職業(yè)教育改革觀念不謀而合。作為一部軟件技術(shù)占相當(dāng)比例的教材，原書在編寫中摒棄了一般軟件圍繞菜單或功能展開教學(xué)，先一般再到具體范例的傳統(tǒng)做法；選取了機(jī)械手和水箱水位監(jiān)控兩個(gè)具體項(xiàng)目，在項(xiàng)目教學(xué)中有計(jì)劃地逐項(xiàng)展開組態(tài)軟件相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，是典型的基于工作過(guò)程的做中學(xué)，從具體到一般的教學(xué)方法。作為一部自動(dòng)控制類專業(yè)教材，原書在強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性的同時(shí)，更力圖體現(xiàn)工作任務(wù)的完整性。同時(shí)，經(jīng)過(guò)6年的使用，作者認(rèn)為，原書在內(nèi)容組織上還存在一些缺點(diǎn)和不足，需要重新編寫，以適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。為此，本教材在編寫方式、項(xiàng)目選擇方面做了相當(dāng)大的改動(dòng)，具體做法如下：（1）加強(qiáng)了硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試的內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的完整性。作者認(rèn)為原書編寫之初，盡管已經(jīng)意識(shí)到一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)與軟件設(shè)計(jì)的同等重要性，在每一個(gè)項(xiàng)目的開始都進(jìn)行了硬件組成的介紹，但篇幅和力度仍顯不足，容易導(dǎo)致教師和學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在軟件上。本教材中對(duì)此進(jìn)行了大力修改，在保留原書特色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)了系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試內(nèi)容，增加的內(nèi)容如此之多，硬、軟件部分比例從原來(lái)的約1∶8增加到將近1∶1。修改后的教材其工學(xué)結(jié)合的意圖更加突出，項(xiàng)目?jī)?nèi)容更加完整，且具體可行，同時(shí)也刪除了原書中略顯重復(fù)且又未達(dá)到效果的提高部分內(nèi)容。本教材分為2個(gè)部分：第1部分計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)機(jī)械手監(jiān)控系統(tǒng)等5個(gè)具體項(xiàng)目的實(shí)施，展現(xiàn)采用計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)與調(diào)試的具體方法。包括計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)；工控機(jī)、傳感器變送器和接口設(shè)備的選型；系統(tǒng)方框圖和電路原理圖的繪制；組態(tài)監(jiān)控軟件的制作；系統(tǒng)軟硬件調(diào)試等內(nèi)容。接口設(shè)備涉及PLC、I/O板卡、I/O模塊等主流技術(shù)，特別突出了PLC技術(shù)；組態(tài)軟件仍沿襲了原書的MCGS和組態(tài)王，修改篇幅相對(duì)較少。第2部分則給出了14個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，供學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)與調(diào)試訓(xùn)練。（2）增加了調(diào)試方法等內(nèi)容。作者從事PLC、組態(tài)軟件教學(xué)多年，教學(xué)過(guò)程中深感系統(tǒng)調(diào)試能力對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和未來(lái)職業(yè)生涯的重要性。由于一般教學(xué)過(guò)程只強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，忽視有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)試技能訓(xùn)練，許多調(diào)試方法與技能只能意會(huì)不能言傳。教材的疏忽是很重要的原因。本教材在這方面做了一些嘗試，力圖有所突破，是否成功，有待使用者檢驗(yàn)。（3）順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，更加強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目化教學(xué)的概念。盡管原書事實(shí)上已經(jīng)采用了項(xiàng)目化教學(xué)的方法，在形式上仍不夠明顯。本書在教材組織形式上和表達(dá)上更突出項(xiàng)目教學(xué)的概念。本教材修改內(nèi)容非常大，已不是簡(jiǎn)單的修訂。鑒于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的變化，為突顯教學(xué)內(nèi)容與目的，但又讓使用第1版教材的學(xué)校不致迷失選材方向，故將教材名稱修改為《計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試組態(tài)控制技術(shù)（第2版）》。本書第1部分由天津職業(yè)大學(xué)袁秀英編寫，第2部分由石梅香編寫。對(duì)于原書作者牛云陞、余群威，這里再一次表示感謝，沒(méi)有你們先期的努力，不會(huì)有本書的順利完成。本書編寫過(guò)程中還得到了周俊恒、李茹、李雅軒、張金環(huán)、安海霞等同志的幫助，在此表示感謝。本書由天津史密斯機(jī)械有限公司的田樹利主審。由于編者水平有限，書中還有許多不完善之處，希望各位同行、專家多提寶貴意見。

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