徐永森 上海市特級教師，上海市勞動模范、兩個文明建設先進個人，嘉定敦育發(fā)展幼年優(yōu)秀人物。長期重視小學作文敦學實踐與研究，主持上海市教育科研課題(建立小學作文三化教學體系，實施作文教學過程優(yōu)化〉，創(chuàng)建了一個具有個性特色，從理論到實踐較為完善的小學怍文教學流派，獲市級科研獎，撰寫的學術(shù)專著(小學怍文教學論》獲全國小語會優(yōu)秀論著獎，被上海市教育局認定作為全市教師培訓A級教材。編寫(小學生作文實用手冊》《好作文的故事》等出版物20多部發(fā)表教學論文、經(jīng)驗談500多篇，應邀赴各省 市講學學400多場次。近20年仍堅持親自為學生上課，編寫 三化小學作文系列教材。 "全國優(yōu)秀教師" 上海市"白玉蘭獎牌"獲獲得者、特級教師、小學作文教研專家徐永森老師認為，其主要原因在于指導不得法ˋ訓練無序列。 小學生要想真正提升寫作能力，除了日常方法指導，更要進行有序列的系統(tǒng)寫作訓練。 徐永森老師以其幾十年教研成果一一三化作文教學論即作文內(nèi)容生活化，技能指導結(jié)構(gòu)化，訓練序列系統(tǒng)化為理論原則，以好評如潮的作文培訓課程講義為基礎，全新編寫的三化小學作文系列圖書，特為小學生提供完整的寫作訓練體系，幫助學生真正掌握寫作思路和方法。 傳統(tǒng)作文輔導往往只針對學生而忽略了老師和家長的作用，化小學作文則全面覆蓋，涵蓋了學生、家長和教師三個層面。 其學生分冊包括基礎篇和提高篇，幫忙孩子實現(xiàn)從寫得成到寫得好的突破。教師和家長分冊則從課堂教學和家庭輔導的角度指導孩子寫好作文。 三者功能獨立又目標統(tǒng)一，形成一個完整的鋪導體系。