本教材從機(jī)械制圖課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革方向出發(fā),根據(jù)教育部卓越工程師培養(yǎng)"面向工程、寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用"的精神，以及當(dāng)前《技術(shù)制圖》《機(jī)械制圖》等新近發(fā)布的國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合編者多年從事機(jī)械制圖課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫而成。
教材采取了由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。同時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對空間想象力的培養(yǎng)，強(qiáng)化讀圖、畫圖的基本能力和實(shí)際測繪動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教材編寫特點(diǎn)如下：
1.教材內(nèi)容理論體系嚴(yán)謹(jǐn)，制圖的基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)，語言敘述流暢，圖文并茂，內(nèi)容充實(shí)。適合于機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)基本要求。在教材內(nèi)容的組織上，既考慮到學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，又考慮到便于教學(xué)安排，兩者盡可能兼顧。
（1）由于測繪技能的訓(xùn)練對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用，所以在組合體、零件圖、裝配圖等章節(jié)中，可能安排測繪模型或零部件。教材第12章詳細(xì)介紹了測繪工具的使用方法及徒手繪圖方法，教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況，靈活調(diào)整這一章授課的時(shí)間。
（2）尺寸標(biāo)注是一個(gè)非常重要且不易掌握的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材中尺寸標(biāo)注的內(nèi)容從始至終分層次逐步講解，即平面圖形、組合體、零件圖和裝配圖尺寸標(biāo)注，使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)，逐步掌握尺寸標(biāo)注方法。
（3）第4章軸測圖、第11章立體展開圖和第12章機(jī)械零部件測繪均為獨(dú)立部分，可根據(jù)教學(xué)情況將其提前或后移，靈活安排。
（4）對于內(nèi)容較多的第8章，為了方便教學(xué)安排，將這章分成幾部分，即零件圖的結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求、視圖表達(dá)、尺寸注法、讀零件圖和畫零件圖。這樣講解可使學(xué)生形成一個(gè)較為完整的概念。 但也可根據(jù)教學(xué)需要，靈活調(diào)整。
（5）為使學(xué)生更好地掌握形體分析和線面分析方法，本書將正投影的理論與三視圖直接聯(lián)系，從三視圖的角度理解點(diǎn)、線、面的投影理論。
2．在前后順序的編排上，努力使理論與應(yīng)用合起來。前面幾章是按點(diǎn)、線、面、立體及組合體等內(nèi)容順序編寫的。目的是將點(diǎn)、線、面及其相對位置投影的基本原理應(yīng)用在立體的投影上，然后在組合體上加以綜合訓(xùn)練，并在剖視圖上得到進(jìn)一步提高。這樣編排使內(nèi)容由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本書投影理論內(nèi)容以夠用為度，摒棄了以前一些繁瑣的作圖內(nèi)容。
3．計(jì)算機(jī)繪圖是現(xiàn)代工程技術(shù)人員的必備能力，考慮機(jī)械制圖教學(xué)的連續(xù)性、計(jì)算機(jī)繪圖軟件更新等問題，將《機(jī)械制圖》和《AutoCAD繪圖教程與上機(jī)指導(dǎo)》分成兩本書，根據(jù)教學(xué)需要選擇。
4．《機(jī)械制圖習(xí)題集》作為與本教材配套的習(xí)題集，同時(shí)出版發(fā)行。練習(xí)題均經(jīng)過精心篩選，調(diào)整并降低了畫法幾何的難度。題量、題型和題目難度都符合機(jī)械專業(yè)和近機(jī)專業(yè)的教學(xué)大綱。并且難易結(jié)合，突出應(yīng)用與知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中教師可根據(jù)專業(yè)學(xué)時(shí)適當(dāng)選取，同時(shí)也可為出題、考核提供方便。
本教材由李廣慧、任昭蓉?fù)?dān)任主編，李波、胡遠(yuǎn)忠、陳明、周丹擔(dān)任副主編。
參加編寫工作的有：李廣慧（緒論、第4章、第9章、第12章），胡遠(yuǎn)忠（第1章、第2章），任昭蓉（第3章、第5章），李波（第6章、第10章、第11章），周丹（第7章），陳明（第8章）。
在教材編寫過程中參考了一些同行的著作，在此向作者表示衷心的感謝。廣東海洋大學(xué)給予了大力支持和幫助，謹(jǐn)表衷心感謝。
由于編者水平有限，時(shí)間倉促，不妥之處在所難免，殷切希望廣大讀者對書中的錯(cuò)誤和欠妥之處提出批評指正。

編者