第1部分 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究概述 1 何為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究？ 1.1 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的內(nèi)涵 1.2 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的過程 1.3 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的意義 2 何為數(shù)學(xué)課例研究？ 2.1 數(shù)學(xué)課例研究的內(nèi)涵 2.2 數(shù)學(xué)課例研究的過程 2.3 數(shù)學(xué)課例研究的價(jià)值 3 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究的關(guān)系 第2部分 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的課堂學(xué)習(xí)與課例研究 1 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求 1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)總體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 2 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo) 2.1 在數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生逐步形成數(shù)感？ 2.2 在數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生形成符號(hào)意識(shí)？ 2.3 在數(shù)與運(yùn)算學(xué)習(xí)中如何幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力？ 2.4 在數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本的數(shù)學(xué)思想方法？ 2.5 在數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中需要特別關(guān)注的一些問題？ 3 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)課例研究 3.1 認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)課例與評(píng)析 3.2 3的倍數(shù)的特征課例與評(píng)析 3.3 和的奇偶性課例與評(píng)析 3.4 路程、時(shí)間與速度課例與評(píng)析 第3部分 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的課堂學(xué)習(xí)與課例研究 1 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求 1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何總體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段圖形與幾何學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段圖形與幾何學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 2 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo) 2.1 在圖形與幾何學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生空間觀念 2.2 在圖形與幾何學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟哪些數(shù)學(xué)思想 2.3 在圖形與幾何學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力 2.4 在圖形與幾何學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 2.5 在圖形與幾何學(xué)習(xí)中如何處理好直觀與抽象的關(guān)系 3 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課例研究 3.1 認(rèn)識(shí)面積課例與評(píng)析 3.2 圓柱的表面積課例與評(píng)析 第4部分 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率，，的課堂學(xué)習(xí)與課例研究 1 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求 1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率總體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 2 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo) 2.1 如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義 2.2 如何幫助學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的作用 2.3 如何從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度理解平均數(shù) 2.4 如何結(jié)合選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容突出數(shù)據(jù)分析方法的靈活性 2.5 如何通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性 2.6 如何整合信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生樂意投人統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中 3 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率課例研究 3.1 數(shù)據(jù)收集整理課例與評(píng)析 3.2 可能性課例與評(píng)析 3.3 折線統(tǒng)計(jì)圖課例與評(píng)析 第5部分 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的課堂學(xué)習(xí)與課例研究 1 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求 1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐總體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 2 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo) 2.1 在綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí) 2.2 在綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) 2.3 在綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)中如何積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 2.4 在綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 2.5 在綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)中如何幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想. 2.6 在綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)中需要突出關(guān)注的幾個(gè)問題 3 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課例研究 3.1 釘子板上的多邊形課例與評(píng)析 3.2 簡(jiǎn)單的周期課例與評(píng)析 參考文獻(xiàn)