3 ～ 4 歲幼兒年齡特點(diǎn)及對家庭教育的啟示

3 歲的孩子稚嫩可愛，他們身上既有嬰兒期的痕跡又具備幼兒期的顯著特點(diǎn)，他們在模仿中學(xué)習(xí)、在運(yùn)動中理解世界，在對成人說不的同時發(fā)展自我意識。爸爸媽媽，你們準(zhǔn)備好了嗎？一起走進(jìn)小班孩子的童心世界吧！

特點(diǎn)一 自我意識增強(qiáng)，進(jìn)入第一個反抗期

3 歲的寶寶運(yùn)動能力增強(qiáng)，自我意識開始萌發(fā)，他們最愛說的話是我自己來！同時，他們在與成人交往時顯得不那么聽話了，當(dāng)自己有了要求之后常常固執(zhí)己見，甚至大吵大鬧。這種比較激烈的表現(xiàn)形式是由于幼兒情緒控制的能力還相對較弱造成的，是他們心理發(fā)展到這個年齡階段的正常表現(xiàn)。

對家庭教育的啟示

1. 放手讓孩子做事情，讓他們嘗試自己洗手，用小勺進(jìn)食，自己穿脫衣服、鞋襪等，這樣既能夠培養(yǎng)孩子的自理能力，又能夠滿足孩子心理成長的需求。

2. 對孩子的合理訴求不過多限制、干涉，為孩子提供實(shí)現(xiàn)自己的想法、大膽探索未知世界的機(jī)會。

3. 理性看待反抗期，對于孩子的不當(dāng)行為，采用溫和而堅定的方式進(jìn)行引導(dǎo)，避免置之不理或隨意斥責(zé)。

特點(diǎn)二 思維發(fā)展依靠動作

3 ～ 4 歲幼兒的心理活動帶有明顯的直覺行動性，記憶和思維都在直接做事情的過程中發(fā)生。他們往往先做后想、邊做邊想。如在捏泥之前往往說不出自己要捏什么，而常常在捏出某種形象之后才會說蘋果鴨梨等。

對家庭教育的啟示

1. 在保證安全的前提下，理解和支持孩子對什么東西都想動一動的行為，因?yàn)樗麄兛此圃谕妫�其�?shí)是在用自己的方式學(xué)習(xí)。

2. 在為孩子選擇早教項(xiàng)目時，摒棄以背誦和抽象思維為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和行動的課程，避免以小學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。

特點(diǎn)三 喜歡模仿和重復(fù)

3 ～ 4 歲幼兒在模仿中學(xué)習(xí)和成長，他們常常不加辨別地模仿老師、家長和同伴。在模仿過程中，孩子有時也會摻雜自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的

個性和情感，但這是他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的途徑。

對家庭教育的啟示

1. 家長要以身作則，在行為和語言等方面做到規(guī)范有度，為孩子營造和諧關(guān)愛、相互尊重的家庭氛圍。

2. 關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方式，為孩子創(chuàng)造豐富的生活和游戲環(huán)境，讓孩子在模仿中獲取新經(jīng)驗(yàn)；對孩子的不適當(dāng)言行進(jìn)行適時引導(dǎo)，把正確的行為示范給孩子。

特點(diǎn)四 情緒對行為影響大

3 ～ 4 歲幼兒的情緒變化很大，他們一嚇就哭、一哄就笑，高興與不高興、愿意與不愿意都流露在臉上，讓爸爸媽媽哭笑不得。他們的情緒受周圍環(huán)境影響很大，例如班上有一個孩子想媽媽哭了，便會有一群孩子跟著哭。

對家庭教育的啟示

1. 爸爸媽媽應(yīng)該理解和接納孩子情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為他們提供盡情宣泄自己情緒的機(jī)會，當(dāng)孩子哭鬧時，可以通過轉(zhuǎn)移注意力等方式幫助孩子平復(fù)情緒，不要嚴(yán)厲斥責(zé)孩子。

2. 家庭成員間要相互關(guān)愛，通過和孩子交流，如一起玩、一起看書等方式，激發(fā)幼兒的正面情緒，營造良好的家庭氛圍。

特點(diǎn)五 常把想象當(dāng)現(xiàn)實(shí)

3 ～ 4 歲的幼兒常常沉迷在想象的世界里，喜歡什么就會把自己假想成什么。他們很難把動物會講話、小花小草會怕疼的想象世界和現(xiàn)實(shí)世界區(qū)分得特別清楚。

對家庭教育的啟示

1. 理解和接納孩子的想象，尋找孩子想象中的積極因素，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)孩子的良好行為。

2. 在家教過程中，用擬人化的語言給孩子提建議。

3. 利用孩子萬物皆有靈性的想法引導(dǎo)孩子熱愛大自然、愛護(hù)自己的物品，保留和發(fā)揚(yáng)孩子身上本真的善良之情。