有機(jī)化學(xué)是醫(yī)學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課。美國醫(yī)學(xué)家、諾貝爾獎獲得者A�盞ornberg說：人類的形態(tài)和行為都是由一系列各負(fù)其責(zé)的化學(xué)反應(yīng)來決定的，應(yīng)把生命的物質(zhì)基礎(chǔ)理解成化學(xué)元素的組成，生命的活力理解成化學(xué)反應(yīng)供給的能量支持。有機(jī)化學(xué)研究是從小分子復(fù)雜分子大分子超分子，醫(yī)學(xué)研究是從人體組織細(xì)胞超分子大分子結(jié)構(gòu)單元分子，在分子水平上用化學(xué)理論、化學(xué)方法來探索生命現(xiàn)象，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個重要標(biāo)志。有機(jī)化學(xué)對醫(yī)學(xué)的重要性也就不言而喻了。在醫(yī)學(xué)院校，作為講授有機(jī)化學(xué)的教師，都感覺到內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少；作為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的學(xué)生，由于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，感到學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用也是不爭的事實(shí)。解決這一難題正是我們編寫本書的目的。本書力求幫助學(xué)生在聽完課、研讀完一遍教材后，在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得好的學(xué)習(xí)成績。本書的各章都由五個部分組成：（1）基本要求以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，明確應(yīng)掌握和了解的內(nèi)容，幫助學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)；（2）知識點(diǎn)歸納這部分是編者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對本章內(nèi)容的概括總結(jié)，幫助學(xué)生把書看薄，系統(tǒng)地掌握基本內(nèi)容；（3）典型例題解析所選的例題都是配合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)而精選的，大部分例題以注釋的方式說明了所有知識點(diǎn)和解題思路，既有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又培養(yǎng)了解題方法；（4）本章測試題本部分以測試題的方式幾乎涵蓋了教學(xué)大綱對本章的所有知識要求。學(xué)生通過這部分習(xí)題的演練，可進(jìn)一步掌握本章的基本內(nèi)容。此外，本書根據(jù)知識結(jié)構(gòu)，每隔幾章還編寫了階段性測試題，測試學(xué)生對知識綜合的掌握。本書的18套本章測試題和6套階段性測試題的題量都控制在兩個小時(shí)以內(nèi)，題型與考試題型一致。（5）參考答案有助于學(xué)生有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。本書由云學(xué)英、王建華、張振濤任主編，于姝燕、布仁、王敏任副主編。參加本書編寫的有王敏［第1章、第2章、階段性測試題（一）］，于姝燕［第3章、第4章、階段性測試題（二）、階段性測試題（六）］，布仁(第5章、第6章)，云學(xué)英［第7~9章、階段性測試題（三）］,王建華［第10~12章、階段性測試題（四）］，格根塔娜［第13章、階段性測試題（五）］,趙紅梅（第14章）,張振濤（第15章、第16章），張可青（第17章、第18章）。王建華、于姝燕做了最后的修改和校對工作。本書在編寫過程中，得到了巴俊杰、羅素琴、劉樂樂三位教授在專業(yè)方面的悉心指導(dǎo)和幫助，在此表示深深的感謝。本書盡管經(jīng)過了編者們認(rèn)真細(xì)致的工作，仍然可能存在不妥之處，請使用本書的老師、同學(xué)們和其他讀者批評指正，以便再版時(shí)我們做得更好。編者2016年12月