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本書(shū)綜合傳統(tǒng)繪畫(huà)與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于素描基礎(chǔ)性訓(xùn)練的基本要求，在傳統(tǒng)的技術(shù)性訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在寫(xiě)實(shí)與構(gòu)成之間搭起一座橋梁，深化傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在素描寫(xiě)生與平面構(gòu)成之間能夠自然地轉(zhuǎn)換，以此使學(xué)生在素描方面的感受力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等藝術(shù)思維能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段就能夠得到培養(yǎng)和鍛煉。設(shè)計(jì)素描是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，其重點(diǎn)在于通過(guò)設(shè)計(jì)素描地訓(xùn)練培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維，用全新的視覺(jué)角度去認(rèn)識(shí)事物，解讀事物，才能真正掌握設(shè)計(jì)的精髓。

1．教材豐富，品種齊全。含蓋了藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒大類的視覺(jué)設(shè)計(jì)類工業(yè)設(shè)計(jì)類工藝美術(shù)類服裝與時(shí)尚設(shè)計(jì)類空間設(shè)計(jì)類動(dòng)畫(huà)與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人物形象設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類等所有類別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材，又有新興的專業(yè)教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。
2．專家指導(dǎo)，特色鮮明。得到業(yè)界quanwei專家的指導(dǎo)支持，吸取了教育部的zui新改革精神和成果，廣泛聽(tīng)取了各院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線老師的意見(jiàn)和建議，融入了zui新教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式。
3．結(jié)合實(shí)例，體例新穎。結(jié)合實(shí)際，教材采用zui合適的理念和體例進(jìn)行編寫(xiě)，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要。
4．加強(qiáng)實(shí)踐，聯(lián)合編寫(xiě)。立足教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐要素，很多編者是來(lái)自院校和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理論水平很高的優(yōu)秀教師。在我國(guó)教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)了更適合我國(guó)國(guó)情、更具有中國(guó)特色的教育課程模式和教材。
5．注重層次，兼收并蓄。教材體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求。
6．立足全國(guó)，廣取所長(zhǎng)。編寫(xiě)老師有全國(guó)20多個(gè)省、市、區(qū)高職高專院校的專家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來(lái)，做到了立足全國(guó)，廣取所長(zhǎng)。

前言

教育發(fā)展，基礎(chǔ)先行、萬(wàn)丈高樓平地起，無(wú)論何時(shí)基礎(chǔ)教育都不能被忽略。構(gòu)思本教材幾乎從我擔(dān)任本課程的教學(xué)工作開(kāi)始就在計(jì)劃，籌備十余年，看淡了爭(zhēng)議，看淡了矛盾，看淡了浮華，潛心于教學(xué)感觸良多。學(xué)生的思維一步步轉(zhuǎn)型，優(yōu)秀的習(xí)作讓你倍感欣慰，激動(dòng)之余總期盼借助一個(gè)平臺(tái)讓大家一起來(lái)分享、交流。他們完成優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案的背后或多或少有流過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)汗水的功勞。
設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)要從藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本素質(zhì)和技能諸方面培養(yǎng)學(xué)生造型能力，思維創(chuàng)新和語(yǔ)言的表達(dá)能力。學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和能力的提高包含幾個(gè)方面：一方面是審美鑒賞能力的提高，二方面則是徒手繪畫(huà)實(shí)際動(dòng)手能力的提高，三方面是創(chuàng)意思維能力的提高。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是爭(zhēng)取在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)通過(guò)系列的課題訓(xùn)練、理論講授、作品賞析、寫(xiě)生輔導(dǎo)、師生互動(dòng)、作業(yè)指導(dǎo)、講評(píng)交流等多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，使學(xué)生在概念認(rèn)知、方法體驗(yàn)、能力培養(yǎng)三個(gè)階段教學(xué)過(guò)程中獲取設(shè)計(jì)素描課程所給予的設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成設(shè)計(jì)思維模式，完成從素描走向設(shè)計(jì)的任務(wù)。
忙著整理學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生來(lái)幫忙，翻看一張張作業(yè)，他們驚訝于時(shí)間的過(guò)往，回憶某人某張作業(yè)自己在讀高一或者小學(xué)，雖無(wú)兩鬢斑白，卻有青春已逝的錯(cuò)覺(jué)，指縫間抓不住的流沙，只憑無(wú)語(yǔ)的訴說(shuō)。
十余年的夢(mèng)想付之一紙，承載幾多辛勞、幾多希望，日子不會(huì)因?yàn)闅g欣或哀愁而停留片刻，但在知識(shí)的學(xué)習(xí)和借鑒里，是可以幫助你擠出很多時(shí)間。在此感謝一直陪伴我不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，感謝一直給我無(wú)限幫助的朋友，感謝一直共同為基礎(chǔ)教學(xué)奮斗的同事。

編者
2017年1月

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