在金融經濟的快速發(fā)展以及世界各國教育改革大潮沖擊的雙重壓力下，我國金融學高等教育改革表現(xiàn)出了必要性和緊迫性。順應了中國金融市場化、銀行經營國際化、金融經濟核心化的科學發(fā)展潮流和趨勢，特別是上海國際金融中心的建設步伐日益加快，立足上海，輻射全國的金融人才需求不斷增大，越來越多的莘莘學子懷著美好的理想投身金融專業(yè)的學習中。商業(yè)銀行經營管理是金融學專業(yè)課程的核心主干課程，在金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中是不可或缺的構成部分。1999年教育部金融學課程改革研討中達成的共識認為，商業(yè)銀行是金融學中最成熟的部分，是金融學中最關鍵的部分，是金融學中最富有發(fā)展空間的部分。修煉金融素養(yǎng)，把握和分析金融體系的特征，理解現(xiàn)代金融發(fā)展的創(chuàng)新技術都需要以商業(yè)銀行經營管理的理論和實務為著眼點。為什么會有銀行？銀行的業(yè)務性質是什么？銀行將走向何處？這些問題的思考與討論帶來了銀行業(yè)相關經濟理論的一系列變革，同時也帶動了人們對商業(yè)銀行經營管理基礎、內容和模式創(chuàng)新的理論與實踐的不斷探索。隨著商業(yè)銀行自身的業(yè)務發(fā)展以及銀行與市場關系的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，商業(yè)銀行經營管理的教材內容也應該不斷更新。目前，國際上，商業(yè)銀行經營管理課程教學內容趨向微觀化，其側重點在微觀的銀行運營管理和風險管理上。國內的商業(yè)銀行課程有兩類，一類是將商業(yè)銀行管理設置為財務金融專業(yè)方向的必修課，課程內容以國際課程引進為主，注重銀行的管理目標方式策略研究；另一類是作為應用金融學專業(yè)的核心主干課程，著重研究商業(yè)銀行的業(yè)務經營和風險管理。因此，目前國內可以獲得的商業(yè)銀行管理的教材在體系和內容上也主要是上述兩種類型。無論上述哪種類型，隨著網絡交易技術在支付和金融行業(yè)的廣泛運用，都對金融供給方式變革提出了一定的要求，既有的商業(yè)銀行經營管理的課程內容和教學方式存在著極大的不適應。為了適應新經濟態(tài)勢，不斷更新教學內容，探索商業(yè)銀行綜合業(yè)務創(chuàng)新過程如何在有限的教學課時內既體現(xiàn)銀行管理課程體系的完整性，又兼顧商業(yè)銀行教學的實踐性，給學習者更多融會貫通、運用創(chuàng)新的機會，我們編寫了本教材。本教材首先考慮了上述問題，在編寫設計中將教材內容劃分為三大部分，形成相互呼應的三個層次。既考慮了教材內容的完整性，又通過基礎知識、基本業(yè)務和綜合管理三個不同層次，理清了讀者的學習脈絡，也為教師教學內容選擇提供了靈活性，如，建議面向經濟學大類為基礎的學習者，可以從基礎知識深入思考和拓展學習開始，基礎業(yè)務的內容以學習者為主，然后研究綜合管理內容與方法深入運用。建議面向財務金融基礎的學習者，可以回顧相關前行基礎課程，在第一部分基礎知識部分以學習者主動學習為主，更多的教學時間可以放在第二部分基礎業(yè)務上，然后通過學習者閱讀第三部分，設計案例，運用分析，提升綜合管理分析能力。本書第一部分為基礎知識。引進國際上微觀銀行相關經濟理論，針對銀行的基礎業(yè)務性質進行定位討論，不僅僅是集中關注銀行的風險管理層面，而且關注非對稱信息的分析范式，讓學習者深刻地理解銀行在經濟運行中的作用的同時，注意到銀行的脆弱性，了解銀行的特殊性。本書第二部分為基本業(yè)務。研究商業(yè)銀行的管理目標和策略必須從銀行的業(yè)務內容學習開始。這部分涵蓋了商業(yè)銀行的資產負債表中的業(yè)務，也涉及了表外業(yè)務。本書第三部分則是綜合經營管理。在掌握了基本業(yè)務的基礎上，從商業(yè)銀行的經營原則出發(fā)，提出綜合考察商業(yè)銀行經營業(yè)績的指標和方法�；�于銀行的特殊性，綜合討論了商業(yè)銀行價值衡量的理論與方法。商業(yè)銀行是全面風險管理的機構，因此，我們將銀行的風險管理放在最后，以提示學習者深入理解商業(yè)銀行風險問題的復雜性、綜合性和復合型特征。商業(yè)銀行的發(fā)展史本身就是一部金融創(chuàng)新史，同時商業(yè)銀行的學習目標和教學理念本身就需要跟蹤理論前沿和業(yè)務創(chuàng)新實踐，不斷將理論研究動態(tài)和實踐創(chuàng)新的經驗滲透在教學中。在本書中，我們設計了案例引導和閱讀資料，以跟蹤實踐發(fā)展和理論前沿，豐富商業(yè)銀行管理的學習內容。本書注重前沿理論與實踐創(chuàng)新相結合，內容完整性和學習重點突出，為使學習者能夠進一步思考檢視學習效果，我們依據每章內容的學習目標編寫了多樣化的能力訓練題，并對部分能力訓練給出了參考答案，為主動學習者提供了便利。本書由王千紅和劉哲怡共同討論形成寫作大綱，具體編寫的分工為，王千紅編寫第二、四、六、七、八、九、十、十二、十三章，劉哲怡編寫第一、三、五、十一章，最后由王千紅負責統(tǒng)稿。本書編寫過程中參考了國內外的大量文獻，在此謹向相關文獻的作者、出版方致謝。特別感謝中國紡織出版社評選本教材為高等教育本科十三五部委（國家）級規(guī)劃教材。感謝何林立、張敏、李若男、賴盧鈺和常偉對于書中基礎資料的收集和整理工作。書中難免出現(xiàn)的疏漏和錯誤由本書作者負責，敬請讀者批評指正。
編者 2016年5月16日