作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一線專業(yè)教師，筆者經(jīng)常在想：計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程如何上？如何才能上好？如何才能上學(xué)生盡快上手，如何才能盡快提高學(xué)生的操作技能，解決實(shí)際面臨的問(wèn)題？筆者想最急需的應(yīng)該是有一本實(shí)用的操作手冊(cè)，而這本手冊(cè)應(yīng)該要基于實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)組建項(xiàng)目、要基于工作過(guò)程，才能更有實(shí)效性。 針對(duì)以上需求，編寫團(tuán)隊(duì)按照學(xué)生主體、項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法，將遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)組建作為貫穿項(xiàng)目，在總項(xiàng)目的實(shí)際功能需求分析的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步分解為4個(gè)子項(xiàng)目，它們分別是機(jī)房網(wǎng)絡(luò)組建、綜合樓網(wǎng)絡(luò)組建、主校區(qū)網(wǎng)絡(luò)組建、主校區(qū)與分校區(qū)間的網(wǎng)絡(luò)組建，其中子項(xiàng)目一由4個(gè)工作任務(wù)組成，子項(xiàng)目二由11個(gè)工作任務(wù)組成，子項(xiàng)目三由10個(gè)工作任務(wù)組成，子項(xiàng)目四由1個(gè)工作任務(wù)組成。 本書有以下幾大特點(diǎn)： （1） 力求實(shí)用，以項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)，以“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式為主線，結(jié)合實(shí)際工作項(xiàng)目真實(shí)任務(wù)組織實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)崗位能力。 （2） 任務(wù)實(shí)施主要運(yùn)用Cisco Packet Tracer 6.0進(jìn)行，并在每次任務(wù)實(shí)施過(guò)程中配備了電子拓?fù)洌�方便了學(xué)生者學(xué)習(xí)。 （3） 本書編寫內(nèi)容涵蓋了CCNA考試內(nèi)容，該書既可作為參加CCNA考試的參考用書，也可以作為網(wǎng)絡(luò)工程人員的參考用書。 由于編者水平有限，書中難免有疏漏和不足之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。