名著是人類文化的精華，更是書中的精品。閱讀名著，如同與大師攜手，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。為了讓中小學生多讀書、讀好書，國家教育部先后頒布了《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》（以下簡稱“新課標”）�！靶抡n標”對原有《語文教學大綱》中關于語文課外讀物的具體篇目做了較大的調整，并規(guī)定了不同階段學生的閱讀總量，要求加強廣大中小學生閱讀。在讀書的過程中，讓他們的心靈獲得智慧雨露的滋潤，從而能夠健康成長。我們出版的《陽光閱讀》叢書就是根據“新課標”對中小學生課外閱讀的規(guī)定，攜手國內中小學語文教育專家精心打造的，是提高中小學生閱讀水平的典范之作。
　　在選擇篇目時，我們遵循了以下幾項原則：
　　經典性名著是不同國家、不同時代人類智慧的結晶與文明成果的標志，往往有著深刻的思想內涵和巨大的藝術魅力。本叢書所迭的百部中外名著，大都是經過歷史的長河淘洗過的經典作品，能為中小學生的健康成長打好精神基礎，為他們提供精神營養(yǎng)，使他們終生受益。
　　所選的百部中外名著，全部來自“新課標”指定必讀書目和教育專家的課外推薦書目，這些作品影響了一代又一代中小學生的人生之路。
　　課內外的銜接和互補在選擇書目時，我們還注意了課內與課外的結合與互補。如課內選了《林黛玉進賈府》，叢書中便收入了《紅樓夢》，并在閱讀指南部分專門對《紅樓夢》全書做了詳細的介紹，引導學生進行整本書的閱讀。而所選的《大衛(wèi)·科波菲爾》等作品，則兼顧了閱讀的視野，有利于豐富青少年的閱讀結構。
　　兼顧體裁和題材的多樣性中小學生的成長需要多方面的精神營養(yǎng)，無論文史哲專著還是文學著作，都應該廣泛涉獵。同時還要兼顧古今中外，不僅要讀一定數量的文學名著，如小說、詩歌、散文、戲劇，還要讀名人傳記、歷史故事和科普著作，高中階段還要讀一些哲學著作和藝術理論著作。在本叢書中，《論語通譯》屬于文化經典著作，《談美書簡》屬于文藝理論和美學的范疇，另外還有莎士比亞的戲劇。小說也兼顧了古今中外，《西游記》《三國演義》等是中國古典小說，巴金的《家》屬現(xiàn)當代小說，外國小說有法國作家巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》、西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》和俄國作家托爾斯泰的《復活》等。
　　在內容的編寫上，每本書增加了簡明實用的“閱讀指南”和“感悟思考”。
　　閱讀指南通過對作品全面的介紹，讓孩子在閱讀時更輕松。如《巴黎圣母院》的導讀就介紹了作者雨果的生平、主要作品和創(chuàng)作風格。如在《家》的導讀中就介紹了覺慧、覺新等主要人物形象和他們的性格特征，分析了小說的藝術結構。通過這些導讀，我們希望一方面能為廣大青少年打開一扇認識和了解名著的大門，激起他們熱愛名著、閱讀名著的興趣，另一方面，能為他們欣賞和閱讀名著提供一些方法上的指導。
　　感悟思考叢書中經過精心編寫的感悟思考題有的側重于思想內涵的理解，有的側重于藝術表現(xiàn)方法的探究，有的側重于結合現(xiàn)實，深入理解名著的文化意義。孩子帶著問題去閱讀，通過獨立思考，在讀完全書后得出自己的結論。這樣，閱讀名著就會收到事半功倍的效果。
　　我們相信，《陽光閱讀》叢書一定能夠成為中小學生的良師益友，成為中小學生家庭的必備藏書。