《中央黨校大講堂:劉景祿講稿》主要內(nèi)容包括:近代以來中西文化的相遇、沖突與融合;傳統(tǒng)儒家文化精神;中國特色社會(huì)主義與中國傳統(tǒng)文化;社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的文化矛盾與當(dāng)前文化建設(shè)的若干問題;傳承民族文化命脈建設(shè)共有精神家園;和諧社會(huì)的文化解讀;社會(huì)主義文化建設(shè)與國民教育等。
劉景祿,男,筆名劉耕路,1936年生于吉林省雙遼縣。1961年吉林大學(xué)畢業(yè)后入東北文史研究所攻讀古文古史。自1982年起在中央黨校任教,1986年任教授。歷任中央黨校古典文學(xué)教研室主任、語文教研室主任、文史教研部主任,現(xiàn)任中央黨校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。曾任第九、十屆全國政協(xié)委員,政協(xié)文史委委員。國務(wù)院政府特殊津貼第一批獲得者。
主要著作有《韓愈及其作品》《紅樓夢詩詞解析》《中國的詩詞曲賦》《紅樓詩夢》及《史記選譯》等,還創(chuàng)作了電影劇本《譚嗣同》和大型電視劇本《紅樓夢》(與人合作)。
社會(huì)主義文化建設(shè)理論與當(dāng)前中國的文化建設(shè)
近代以來中西文化的相遇、沖突與融合
傳統(tǒng)儒家文化精神
中國特色社會(huì)主義與中國傳統(tǒng)文化
社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的文化矛盾與當(dāng)前文化建設(shè)的若干問題
傳承民族文化命脈建設(shè)共有精神家園
和諧社會(huì)的文化解讀
社會(huì)主義文化建設(shè)與國民教育
漫談世界三大宗教
佛教漫談(一)
佛教漫談(二)
——話說禪宗
簡說國學(xué)
《論語》導(dǎo)讀
對干部讀書的兩點(diǎn)建議
漫談《紅樓夢》
再談《紅樓夢》
評“于丹現(xiàn)象”
重視人文科學(xué)研究強(qiáng)化人文精神教育
張中行先生留給我們的啟示
律絕詩格律簡說
馬克思和恩格斯的這個(gè)論斷已被其后的150多年的歷史充分證實(shí)。如今商品經(jīng)濟(jì)的大潮已席卷全世界,所有國家都在主動(dòng)地開始“照國際慣例辦事,與國際慣例接軌”了。與此同時(shí),在思想領(lǐng)域信息的傳播覆蓋了全世界,它可以用無間隔的速度傳達(dá)到世界任何一個(gè)有人存在的地方,幾乎不留死角。有人說,這是從“工業(yè)化時(shí)代”向“信息化時(shí)代”轉(zhuǎn)變,或者說向“全球化時(shí)代”轉(zhuǎn)變。從世界進(jìn)步的角度看,人們應(yīng)該歡迎這個(gè)時(shí)代的到來,還可以說不管你歡迎不歡迎,他都必然到來并且已經(jīng)到來。正是面對這樣的現(xiàn)實(shí),鄧小平指示我們要“三個(gè)面向”,其一便是“面向世界”。這是經(jīng)過長期觀察和深思熟慮提出的極富遠(yuǎn)見的胸襟博大的口號,不可泛泛視之。從文化的角度看,我們這個(gè)時(shí)代的自然科學(xué)、人文科學(xué)、思想、道德等等,都已超越國界,成為一種世界性的文化現(xiàn)象。與世界隔絕是沒有出路的,中國人當(dāng)然不會(huì)自外于世界。
在20世紀(jì)80年代和90年代的文化討論中,出現(xiàn)過兩種極端的主張,即“全盤西化論”和“文化保守主義”。全盤西化論者主張以西方文化打破中國固有的社會(huì)結(jié)構(gòu),全面效仿西方文化;文化保守主義者主張恢復(fù)儒家文化的歷史地位,以之統(tǒng)御中國社會(huì),甚至挽救世界社會(huì)的危機(jī)。從歷史唯物主義的立場看來,這兩種主張都是一廂情愿的主觀構(gòu)想,既不應(yīng)該也無任何實(shí)現(xiàn)的可能。歷史的考察告訴我們,文化的傳播是一個(gè)矛盾運(yùn)動(dòng)的過程,包含著文化沖突與文化適應(yīng)。從世界近代史來考察從文化沖突到文化適應(yīng)的實(shí)例,可發(fā)現(xiàn)大體有三種類型:(1)取代型,如歐洲文化傳人美洲,印第安文化在沖突中逐漸解體,被歐洲文化所取代。(2)復(fù)合型,如美國文化以盎格魯·撒克遜文化為主干,同時(shí)歐亞其他各國的移民文化作為附加成分也廣泛存在。(3)自主型,如中國傳人佛教后,由文化沖突到文化適應(yīng),使佛教中國化,成為中國文化的一部分,F(xiàn)代西方文化傳人中國將會(huì)是哪種類型呢?五千年的傳統(tǒng)文化不可能被任何文化取代,第一種類型無可能。中國不可能容納大量外來移民,第二種類型亦無可能。唯一的可能是第三種,即在消化吸收西方文化中,再造新文化。
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