做一個有思想的人
一、擇業(yè)篇：思想決定態(tài)度
二、教師篇：思想指引方向
三、校長篇：思想促進提升
四、收獲篇：思想成就夢想

“本真課堂”時空的變革：三段教學
一、“三段教學”的思想內涵
二、“三段教學”的方法論
三、“三段教學”的基本內容
四、“三段教學”的模式和流程
五、“三段教學”的實施細則

“本真課堂”主體的落實：二元導學
一、本真課堂與二元導學
二、基礎知識的導與學
三、基本技能的導與學
四、問題解決的導與學
五、學科思維的導與學
六、態(tài)度與動機——二元導學的動力開發(fā)

“本真課堂”的實踐案例
一、構建學習共同體的有效策略
二、“三段教學”中如何指導學生建立錯題集
三、高中語文動態(tài)生成性教學中教師的引領策略
四、高中語文“學生支持型課堂”的流程及案例
五、高中化學“三段教學”的思考
六、“三真導學案”的設計與實踐探索
七、同伴互助課堂教學模式研究
八、語文課堂，讓妙“問”生花——從教學案例談語文課堂問題設計
九、從敘述者的角度教學《涉江采芙蓉》
十、對一道直線與方程復習參考題的思考
十一、以“話題”為中心的高中英語寫作教學策略探究——以外研社高中英語教材為例
十二、把學習的權利還給學生
十三、基于問題鏈設計的化學教學“二元導學”模式研究
十四、例談“細胞分裂”的模型構建
十五、“學案導學”模式在信息技術課堂的實施

“本真課堂”的影響與推廣
一、“三段教學”的影響與推廣
二、“二元導學”的影響與推廣