熊偉的本真課堂是指三段教學(xué)“課前、課中、課后”的三段教學(xué)，它是學(xué)校在堅(jiān)持“以激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力為前提，以強(qiáng)化組織教學(xué)為保證，以優(yōu)化教學(xué)程序?yàn)橹攸c(diǎn)，以激活課堂互動(dòng)為關(guān)鍵，以落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為抓手，以遷移知識(shí)能力為目的”的指導(dǎo)思想，以“效益在每一個(gè)課時(shí)，希望在每一個(gè)學(xué)生，成功在每一個(gè)環(huán)節(jié)”為教學(xué)理念，采取“從學(xué)困生抓起”的教學(xué)策略的情勢(shì)之下創(chuàng)設(shè)的。三段教學(xué)以學(xué)生為主體、以“問(wèn)題”為主線，以培養(yǎng)能力為核心，通過(guò)課前“學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、課中“師生互動(dòng)解決問(wèn)題”、課后“反思升華拓展問(wèn)題”，“先學(xué)后導(dǎo)，內(nèi)化延展”達(dá)到有效教學(xué)的目的。
熊偉，1963年4月生，現(xiàn)任四川省雙流中學(xué)校長(zhǎng)。成都市特級(jí)校長(zhǎng)，中國(guó)教育專家委員會(huì)研究員。榮獲“中國(guó)教育管理杰出人物”“全國(guó)教育科研百?gòu)?qiáng)校長(zhǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。著有《新課改背景下課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新》《“三段教學(xué)”的實(shí)踐與研究》等多篇論文。
做一個(gè)有思想的人
一、擇業(yè)篇：思想決定態(tài)度
二、教師篇：思想指引方向
三、校長(zhǎng)篇：思想促進(jìn)提升
四、收獲篇：思想成就夢(mèng)想
“本真課堂”時(shí)空的變革：三段教學(xué)
一、“三段教學(xué)”的思想內(nèi)涵
二、“三段教學(xué)”的方法論
三、“三段教學(xué)”的基本內(nèi)容
四、“三段教學(xué)”的模式和流程
五、“三段教學(xué)”的實(shí)施細(xì)則
“本真課堂”主體的落實(shí)：二元導(dǎo)學(xué)
一、本真課堂與二元導(dǎo)學(xué)
二、基礎(chǔ)知識(shí)的導(dǎo)與學(xué)
三、基本技能的導(dǎo)與學(xué)
四、問(wèn)題解決的導(dǎo)與學(xué)
五、學(xué)科思維的導(dǎo)與學(xué)
六、態(tài)度與動(dòng)機(jī)——二元導(dǎo)學(xué)的動(dòng)力開發(fā)
“本真課堂”的實(shí)踐案例
一、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的有效策略
二、“三段教學(xué)”中如何指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集
三、高中語(yǔ)文動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)中教師的引領(lǐng)策略
四、高中語(yǔ)文“學(xué)生支持型課堂”的流程及案例
五、高中化學(xué)“三段教學(xué)”的思考
六、“三真導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索
七、同伴互助課堂教學(xué)模式研究
八、語(yǔ)文課堂，讓妙“問(wèn)”生花——從教學(xué)案例談?wù)Z文課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)
九、從敘述者的角度教學(xué)《涉江采芙蓉》
十、對(duì)一道直線與方程復(fù)習(xí)參考題的思考
十一、以“話題”為中心的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探究——以外研社高中英語(yǔ)教材為例
十二、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生
十三、基于問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的化學(xué)教學(xué)“二元導(dǎo)學(xué)”模式研究
十四、例談“細(xì)胞分裂”的模型構(gòu)建
十五、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在信息技術(shù)課堂的實(shí)施
“本真課堂”的影響與推廣
一、“三段教學(xué)”的影響與推廣
二、“二元導(dǎo)學(xué)”的影響與推廣
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