《小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)》的目的在于引導(dǎo)未來(lái)的小學(xué)教師熟悉小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，以及與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)策略等。在心理科學(xué)的指導(dǎo)下，讓小學(xué)教師盡快適應(yīng)教育和教學(xué)工作，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，從一個(gè)新手教師向成熟的教師發(fā)展，成為反思性教學(xué)的實(shí)踐者，乃至專家型教師�！缎�學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)》作為小學(xué)教育專業(yè)的教師教育類課程教材，在編寫的過程中力求突出如下特點(diǎn)：理論與實(shí)踐結(jié)合，關(guān)注小學(xué)生課堂生態(tài)，突顯應(yīng)用性。作為小學(xué)教師教育類課程教材，我們以小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的相關(guān)理論和原理為經(jīng)，以課堂中鮮活生動(dòng)的案例為緯。關(guān)注小學(xué)生發(fā)展與教育中實(shí)際存在的問題與沖突，適當(dāng)?shù)陌咐�增�?qiáng)可讀性，使學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)理論與原理的應(yīng)用價(jià)值，突出學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。
　　發(fā)展與教育心理整合，關(guān)注智力與非智力因素，體現(xiàn)創(chuàng)新性。小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了《小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)》在講求應(yīng)用與實(shí)效的同時(shí)，重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，也關(guān)注智力因素作為小學(xué)生發(fā)展的條件和基礎(chǔ)的根本性，及非智力因素中諸如社會(huì)性和個(gè)性的培養(yǎng)，唯其如此，學(xué)生的發(fā)展才是全面的。全書以發(fā)展與教育心理學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，著重探討小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，各章以具體明晰的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”及課堂生活中真實(shí)的“案例導(dǎo)入”，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者與教師共同建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容、緊扣每章內(nèi)容設(shè)計(jì)的“思考與討論”，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)不斷地反思，內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)，在與同學(xué)分享中，促進(jìn)合作交流，提高反思與應(yīng)用能力，詳盡的“參考文獻(xiàn)”為學(xué)習(xí)者進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)提供了依據(jù)，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。