在我國(guó)法學(xué)專業(yè)本科必修課程中，經(jīng)濟(jì)法學(xué)屬于高年級(jí)的課程。之所以安排在高年級(jí)，是因?yàn)樵撜n程內(nèi)容的復(fù)雜性以及理解掌握的難度較大，需要知識(shí)準(zhǔn)備、能力訓(xùn)練、思維轉(zhuǎn)換、視野拓展。
　　先說(shuō)知識(shí)準(zhǔn)備和能力訓(xùn)練。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法經(jīng)常用到的法律知識(shí)，比較多的是民法、商法、憲法、行政法，然后是刑法、程序法等。民法中的主體制度、行為制度、權(quán)利體系、責(zé)任體系，商法中的公司、合伙、保險(xiǎn)、證券、票據(jù)、破產(chǎn)等法律制度中的概念、原理、規(guī)則，是學(xué)習(xí)理解經(jīng)濟(jì)法中的市場(chǎng)規(guī)制法律制度常常要用到的。比如，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)關(guān)于格式條款的規(guī)則，與合同法中的規(guī)則有關(guān)。產(chǎn)品質(zhì)量法中關(guān)于產(chǎn)品責(zé)任的規(guī)定，需要從侵權(quán)責(zé)任法角度來(lái)理解。競(jìng)爭(zhēng)法中的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為判斷，常常要用到誠(chéng)實(shí)信用原則。市場(chǎng)主體最多的是公司、合伙企業(yè)，知曉公司治理、合伙企業(yè)的內(nèi)外關(guān)系，能夠更好理解其市場(chǎng)行為的機(jī)理。市場(chǎng)行為多種多樣，卻不離民事行為和商事行為的特征。市場(chǎng)規(guī)制以及宏觀調(diào)控的主體、權(quán)力和行為，需要從憲法中獲得依據(jù)，還要運(yùn)用行政法知識(shí)、規(guī)則來(lái)解釋。此外，犯罪和刑罰，證據(jù)和程序規(guī)則，也是在理解經(jīng)濟(jì)法中涉及責(zé)任問(wèn)題時(shí)必須的知識(shí)儲(chǔ)備。至于能力訓(xùn)練，最基本的是邏輯思維能力和法律思維能力。歸納、概括、提煉、演繹、解釋、類比，舉一反三，觸類旁通，是分析復(fù)雜問(wèn)題的基礎(chǔ)能力。按圖索驥、死記硬背、刻舟求劍的思維方式，難以真正學(xué)好法律，尤其是復(fù)雜程度較高的法律。在社會(huì)中常見(jiàn)的政府組織活動(dòng)指定產(chǎn)品、商家搞活動(dòng)買一贈(zèng)一的現(xiàn)象，其中分別有何法律問(wèn)題，這就需要法律思維能力來(lái)分析判斷。法理學(xué)是訓(xùn)練和提高法律思維能力的基礎(chǔ)。這些，都是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法應(yīng)有的知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。當(dāng)然，如果有經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，那就更好。
　　再說(shuō)思維轉(zhuǎn)換和視野拓展。法律追求的價(jià)值是公平正義，由此衍生了許多道理、學(xué)說(shuō)、規(guī)則、制度。我們接觸較多的是形式公平、個(gè)體正義的道理、學(xué)說(shuō)、規(guī)則、制度。比如民事主體法律地位平等，無(wú)論該民事主體是貧窮的自然人還是強(qiáng)大的集團(tuán)公司。當(dāng)事人之間基于意思自治的合意就該遵守，無(wú)論在表達(dá)意思的時(shí)候當(dāng)事人所獲信息是否充分對(duì)稱。社會(huì)需要用這種形式公平來(lái)建立秩序。但如果將其絕對(duì)化，看上去的公平本身就存在不公平。經(jīng)濟(jì)法關(guān)注實(shí)質(zhì)公平、整體正義，要用弱者保護(hù)、整體分析的思維來(lái)理解和分析問(wèn)題、解釋和適用規(guī)則。比如，知假買假是否可以適用加倍賠償規(guī)則，民法思維與經(jīng)濟(jì)法思維差異頗大，民法思維立足于形式邏輯從當(dāng)事人關(guān)系分析，得出的結(jié)論是不該適用。經(jīng)濟(jì)法思維從辯證邏輯角度考慮社會(huì)效果利弊分析，得出的結(jié)論是應(yīng)該適用。經(jīng)濟(jì)法的思維方式，已經(jīng)進(jìn)入立法和司法解釋。④當(dāng)然，并非任何問(wèn)題都需要從社會(huì)整體來(lái)看待，大量的民事商事關(guān)系需要用民商事規(guī)則來(lái)調(diào)整。但在互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)推動(dòng)下，社會(huì)化范圍不斷拓展，社會(huì)化程度逐漸加深，不得不關(guān)注交互關(guān)系、社會(huì)整體、宏觀結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。金融危機(jī)對(duì)于民事活動(dòng)可以歸屬于不可抗力或者意外事件，但在經(jīng)濟(jì)法中卻涉及金融監(jiān)管與宏觀調(diào)控。視野不同，問(wèn)題迥異。
　　再說(shuō)課程內(nèi)容的復(fù)雜性以及理解掌握的難度。雖然經(jīng)過(guò)數(shù)十年的研究探索，經(jīng)濟(jì)法學(xué)的課程內(nèi)容趨于相對(duì)集中，大致分為經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論、市場(chǎng)規(guī)制法、宏觀調(diào)控法三個(gè)部分。但課程內(nèi)容的復(fù)雜性并沒(méi)有降低，反而更為增加。擇其主要來(lái)說(shuō)：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論不僅僅用法學(xué)理論來(lái)建立，還需要用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、社會(huì)學(xué)理論來(lái)充實(shí)；市場(chǎng)規(guī)制法所要規(guī)制的市場(chǎng)，已經(jīng)不是有形市場(chǎng)，而是復(fù)雜無(wú)形交叉滲透的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)層出不窮，大大加重了法律在確定性與彈性之間的拿捏難度。競(jìng)爭(zhēng)法中一個(gè)“相關(guān)市場(chǎng)”的概念，讓經(jīng)濟(jì)學(xué)、邏輯學(xué)、證據(jù)學(xué)、法理學(xué)至今舉步維艱。交織著產(chǎn)業(yè)政策、公共政策考量的“豁免”條件、“濫用”認(rèn)定，更是一個(gè)復(fù)雜性系統(tǒng)；宏觀調(diào)控法所要調(diào)控的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、總量，對(duì)于缺乏體驗(yàn)的本科生來(lái)說(shuō)，常常有云里霧里的感覺(jué)。這種感覺(jué)不僅來(lái)自于內(nèi)容本身的復(fù)雜性，還有經(jīng)濟(jì)法學(xué)科本身的原因，那就是作為一門成長(zhǎng)性學(xué)科，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論中的經(jīng)典概念、基本原理、邏輯體系、基礎(chǔ)理論對(duì)具體制度的指導(dǎo)，都顯得不如民法學(xué)、刑法學(xué)那樣成熟完整，容易入門，上手較快。上述經(jīng)濟(jì)法學(xué)內(nèi)容上的復(fù)雜性、學(xué)科體系的成長(zhǎng)性，大大增加了理解掌握的難度。顯然，如果只用學(xué)習(xí)民法、刑法的邏輯體系演繹思維，法典式條文解讀方法，不一定就能很好理解和掌握經(jīng)濟(jì)法。
　　那么，如何學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法？這里簡(jiǎn)要談?wù)勎业捏w會(huì)和建議：
　　*一，盡量弄明白學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法對(duì)自己有什么意義。就教學(xué)計(jì)劃而言，經(jīng)濟(jì)法學(xué)作為一門必修課，與其他必修課一樣，通過(guò)了才能畢業(yè)，這是最現(xiàn)實(shí)的意義。如果僅止于此，那就是“取下”的選擇，難以真正學(xué)好經(jīng)濟(jì)法。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的意義，首先是讓我們進(jìn)一步領(lǐng)略法律的復(fù)雜性。其實(shí)，凡是法律，均不簡(jiǎn)單。相對(duì)而言，經(jīng)濟(jì)法尤甚。復(fù)雜性能夠訓(xùn)練我們對(duì)待法律問(wèn)題的立體思維和關(guān)聯(lián)考量，不至于面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題顧此失彼。其次是有助于幫助我們不脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尤其是關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化并不斷更新自己的知識(shí)和能力。在法學(xué)本科必修課程中，具體內(nèi)容變化頻率較高的非經(jīng)濟(jì)法莫屬。上述兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成了第三方面的意義，那就是職業(yè)工作的連接點(diǎn)。對(duì)于打算畢業(yè)之后做企業(yè)法務(wù)、非訟律師、經(jīng)濟(jì)管理崗位的公務(wù)員，學(xué)好經(jīng)濟(jì)法對(duì)于職業(yè)進(jìn)步的關(guān)聯(lián)性會(huì)更大一些。
　　第二，自己去總結(jié)經(jīng)濟(jì)法有什么特點(diǎn)。人們都希望事半功倍，但每一個(gè)人達(dá)成事半功倍的做法并非都相同。不過(guò)有一點(diǎn)是共同的，那就是善于把握事物的特點(diǎn)進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。每一門課程都有自己的特點(diǎn)，一是本身存在的特點(diǎn)，二是個(gè)別發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。這需要自己去認(rèn)識(shí)。我的認(rèn)識(shí)是，經(jīng)濟(jì)法具有三個(gè)比較明顯的特點(diǎn)：扁平化、松散性、不確定。扁平化是指理論體系內(nèi)在邏輯鏈條不長(zhǎng)，沒(méi)有一套垂直貫穿的邏輯體系。