《轉化醫(yī)學的國際視角：是什么？為什么？怎么辦？》：
　　在如今這個日益復雜的科學時代，迫切需要越來越多的跨學科團隊，包括臨床與基礎研究人員、信息學專家、生物工程師、生物統(tǒng)計學家以及公共衛(wèi)生、倫理學、法律、市場等方面的專家。轉化醫(yī)學研究中心的生物醫(yī)學研究人員必須接受相關的專業(yè)培訓，包括一些有效藥物的成分、實驗設備的構成以及生物標志物的最新研究進展。此外，還要求研究員們能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)與某些特定疾病相關的新型藥物或者生物標志物的潛在商業(yè)價值。在許多轉化中心，技術轉讓辦公室往往負責制定培訓內容，擬定合作章程以及營造能夠促進公私合作的環(huán)境。為了提高效率，美國CTSA機構也已經(jīng)開始一與商學院共同合作，針對他們的研究項目，積極學習如何制定研究相關的商業(yè)計劃以及高效運轉模式。而在中國大陸，各種臨床和轉化研究培訓計劃也紛紛被制定出來，用以落實轉化醫(yī)學理念、傳授海外經(jīng)驗以及指導建設轉化醫(yī)學平臺。為了讓讀者對全球各地的轉化醫(yī)學培訓活動有一個更加全面的認識，《轉化醫(yī)學的國際視角：是什么？為什么？怎么辦？》將重點介紹英國、中國臺灣地區(qū)、中國大陸和美國等地的相關培訓及人力發(fā)展狀況。
　　轉化醫(yī)學中心的職能就是為研究者提供各種服務，協(xié)調項目團隊的多方利益以及構建動態(tài)的基礎架構。每個中心還為研究者們提供了一個“家”，在那里他們可以根據(jù)自己的臨床研究需求尋求幫助，比如說生物統(tǒng)計學和實驗方案相關的咨詢服務，如何準備上交給審查委員會審查的文件等。研究者們設計并開展高質量的臨床研究往往需要大量資源，因此源源不斷的資金對于轉化醫(yī)學中心來說也是不可或缺的。而實現(xiàn)這一目的的重要途徑之一就是建立一套良好的成本回收流程。盡管目前多數(shù)AHCs的資源整合度都不及CTSA，但是他們的很多資源也能組織得很好，并且可以提供給不同專業(yè)背景的研究者�，F(xiàn)在許多研究者也在接受正規(guī)的培訓，學習如何使用這些資源。目前針對臨床試驗而開發(fā)的信息工具，美國本土和其他國家的任何研究機構都可以共享。
　　由于多數(shù)大型制藥公司所資助的研究項目都是跨國性的，因此相關政策在本國大學間和國家間能夠互認并共享，極大地促進了國際間的合作。美國NIH資助的也多是跨國性的臨床項目，其主要目的在于保證病例總數(shù)以及人種多樣性。就監(jiān)管層面而言，合作和培訓事宜主要在美國的食品和藥物管理局（FoodandDrugAdministration，F(xiàn)DA）和中國的國家食品藥品監(jiān)督管理總局（ChinaFoodandDrugAdministration，CFDA）進行，印度和其他國家也都已經(jīng)開展。如何在國家間實踐轉化醫(yī)學
　　《轉化醫(yī)學的國際視角：是什么？為什么？怎么辦？》的所有內容都在闡述轉化醫(yī)學的“怎么辦”問題。一個國家或者機構如何確立轉化醫(yī)學研究的實踐目標？一個機構或者投資者如何去評估這些實踐，如何去看待他們投資后的產(chǎn)出價值？一個機構如何確�；�礎科學家和臨床研究者之間是以一種富有成效的方式共同合作？絕大多數(shù)臨床醫(yī)生都沒有時間和精力直接參與到研究當中，為了緩解臨床醫(yī)生的時間壓力，機構如何安排好有效研究時間？如何確�？茖W家、護士以及其他人員在接受培訓后能夠更多地參與臨床研究？在美國，由霍華德一休斯醫(yī)學研究所資助的“Med-Into-Grad”項目成功地解決了臨床研究者的短缺問題。在他們的項目中，非醫(yī)學人士能夠有機會參與學習醫(yī)學課程，并且能夠跟隨臨床醫(yī)生一起照料患者，從而更加直觀地發(fā)現(xiàn)一些亟待解決的臨床問題。
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