序
　　科普就是把人類研究開發(fā)的科學(xué)知識、科學(xué)方法，以及融化于其中的科學(xué)思想和科學(xué)精神，通過多種方法，多種途徑傳播到社會的方方面面，使之為公眾所理解，用以開發(fā)智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)人才，發(fā)展生產(chǎn)力，并使公眾有能力參與科技政策的決策活動，促進社會的物質(zhì)文明和精神文明。
　　科普從娃娃抓起，已成為社會的共識�？破展ぷ饕�激發(fā)青少年對科學(xué)的興趣、對科研的向往、對科學(xué)家的熱愛。
　　有個比喻說得好，科普如燈，只有放在回家的路上，才能驅(qū)散愚昧、改善生活、照耀前路；若是將燈安在深山老林等人跡無蹤之處，即便滿山燈火輝煌又有何用？
　　普及科學(xué)方法，教百姓怎樣用科學(xué)解決實際生活中遇到的問題。普及科學(xué)精神，講科學(xué)故事，讓百姓體會嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，增強對鬼神、迷信的抵抗力。
　　培根曾說，“一個民族是否真正熱愛和理解科學(xué)，決定了這個民族的競爭力和發(fā)展前景”。真正的熱愛與理解，不可能在科學(xué)素養(yǎng)極低的情況下萌發(fā)。只有在整體科學(xué)素養(yǎng)達到一定程度之后，這個民族才談得上熱愛與理解科學(xué)，也才可能浸染、孕育出更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)下，我們正在建設(shè)創(chuàng)新型國家，提升民眾整體的科學(xué)素養(yǎng)、為科技創(chuàng)新創(chuàng)造出更好的社會環(huán)境不可或缺。做好科普，培育好公眾愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的這片肥沃土壤，科技之林才能樹大根深、枝繁葉茂。
　　2009年9月19日，全國科普日，習(xí)近平同志在剛剛開館的中國科技館新館儀式上指出：“科技創(chuàng)新和科學(xué)普及是實現(xiàn)科技騰飛的兩翼，要把抓科普放在與抓創(chuàng)新同等重要位置�！�
　　我國在推進科普事業(yè)的發(fā)展過程中不僅僅制定了《科普法》，尤其是《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020年）》的頒布，有力促進了我國科普事業(yè)的發(fā)展，提升了公民科學(xué)素質(zhì)。習(xí)近平同志指出：“科技是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進步之魂。”他強調(diào)：“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是時代賦予我國廣大科技工作者的歷史使命�！薄耙�在全社會大力弘揚創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，為堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定堅實的群眾基礎(chǔ)。”
　　學(xué)校教學(xué)是科普的重要渠道，科普專家應(yīng)該在科普的教學(xué)大綱編寫、內(nèi)容改進上發(fā)揮作用。要讓更多有質(zhì)量、有深度、有新意的科普作品轉(zhuǎn)變成“世俗化”、“通俗化”、“實用化”的科普資源，為科普提供充足、新鮮、豐富的營養(yǎng)。
　　筆者在二十多年的青少年科技教育過程中積累了豐富的科普資源，如少年兒童喜聞樂見的科普知識、閱讀科普文章的方法、閱讀知識對思維方法的影響等，結(jié)合平時的學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，寫成這本《科普閱讀與思維訓(xùn)練》（小學(xué)版）。本書分為“科學(xué)現(xiàn)象”“科普知識”“科學(xué)思維”“科學(xué)實踐”“科學(xué)奧秘”五個部分，以知識為載體，以方法為指引，訓(xùn)練小學(xué)生動手動腦能力；以學(xué)到的閱讀方法，體驗科普閱讀的樂趣。
　　本書可以作為小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)資源，供小學(xué)老師選擇使用，也可以作為師范院校學(xué)生提升競爭力使用，還可推薦為家庭親子閱讀用書。
　　本書寫作和試用兩年來，得到了劉小強老師的積極協(xié)助并提供了很多科普素材；陳妙姬老師將本書的一些內(nèi)容直接用于本校綜合實踐活動課程，豐富和發(fā)展了科普的內(nèi)容和方法，并做了修改和完善，使本書內(nèi)容更貼近小學(xué)生。
　　本書編寫過程了引用了網(wǎng)上一些資料和圖片，有關(guān)版權(quán)方面的事情，請原創(chuàng)者與作者聯(lián)系，定當(dāng)酬謝。
　　“在和煦的春天，播下科學(xué)的種子；在絢爛的秋季，收獲創(chuàng)新的碩果�！�
　　我們期待著！