序
　　科普就是把人類研究開發(fā)的科學知識、科學方法，以及融化于其中的科學思想和科學精神，通過多種方法，多種途徑傳播到社會的方方面面，使之為公眾所理解，用以開發(fā)智力，提高素質，培養(yǎng)人才，發(fā)展生產力，并使公眾有能力參與科技政策的決策活動，促進社會的物質文明和精神文明。
　　科普從娃娃抓起，已成為社會的共識�？破展ぷ饕�激發(fā)青少年對科學的興趣、對科研的向往、對科學家的熱愛。
　　有個比喻說得好，科普如燈，只有放在回家的路上，才能驅散愚昧、改善生活、照耀前路；若是將燈安在深山老林等人跡無蹤之處，即便滿山燈火輝煌又有何用？
　　普及科學方法，教百姓怎樣用科學解決實際生活中遇到的問題。普及科學精神，講科學故事，讓百姓體會嚴謹求實的態(tài)度，增強對鬼神、迷信的抵抗力。
　　培根曾說，“一個民族是否真正熱愛和理解科學，決定了這個民族的競爭力和發(fā)展前景”。真正的熱愛與理解，不可能在科學素養(yǎng)極低的情況下萌發(fā)。只有在整體科學素養(yǎng)達到一定程度之后，這個民族才談得上熱愛與理解科學，也才可能浸染、孕育出更多的科學發(fā)現。當下，我們正在建設創(chuàng)新型國家，提升民眾整體的科學素養(yǎng)、為科技創(chuàng)新創(chuàng)造出更好的社會環(huán)境不可或缺。做好科普，培育好公眾愛科學、懂科學、用科學的這片肥沃土壤，科技之林才能樹大根深、枝繁葉茂。
　　2009年9月19日，全國科普日，習近平同志在剛剛開館的中國科技館新館儀式上指出：“科技創(chuàng)新和科學普及是實現科技騰飛的兩翼，要把抓科普放在與抓創(chuàng)新同等重要位置�！�
　　我國在推進科普事業(yè)的發(fā)展過程中不僅僅制定了《科普法》，尤其是《全民科學素質行動計劃綱要（2006-2010-2020年）》的頒布，有力促進了我國科普事業(yè)的發(fā)展，提升了公民科學素質。習近平同志指出：“科技是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進步之魂。”他強調：“實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，建設創(chuàng)新型國家，是時代賦予我國廣大科技工作者的歷史使命。”“要在全社會大力弘揚創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，為堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、建設創(chuàng)新型國家奠定堅實的群眾基礎�！�
　　學校教學是科普的重要渠道，科普專家應該在科普的教學大綱編寫、內容改進上發(fā)揮作用。要讓更多有質量、有深度、有新意的科普作品轉變成“世俗化”、“通俗化”、“實用化”的科普資源，為科普提供充足、新鮮、豐富的營養(yǎng)。
　　筆者在二十多年的青少年科技教育過程中積累了豐富的科普資源，如少年兒童喜聞樂見的科普知識、閱讀科普文章的方法、閱讀知識對思維方法的影響等，結合平時的學校教學經驗，寫成這本《科普閱讀與思維訓練》（小學版）。本書分為“科學現象”“科普知識”“科學思維”“科學實踐”“科學奧秘”五個部分，以知識為載體，以方法為指引，訓練小學生動手動腦能力；以學到的閱讀方法，體驗科普閱讀的樂趣。
　　本書可以作為小學科學課程的教學資源，供小學老師選擇使用，也可以作為師范院校學生提升競爭力使用，還可推薦為家庭親子閱讀用書。
　　本書寫作和試用兩年來，得到了劉小強老師的積極協助并提供了很多科普素材；陳妙姬老師將本書的一些內容直接用于本校綜合實踐活動課程，豐富和發(fā)展了科普的內容和方法，并做了修改和完善，使本書內容更貼近小學生。
　　本書編寫過程了引用了網上一些資料和圖片，有關版權方面的事情，請原創(chuàng)者與作者聯系，定當酬謝。
　　“在和煦的春天，播下科學的種子；在絢爛的秋季，收獲創(chuàng)新的碩果�！�
　　我們期待著！