歷史課堂語言的表達藝術(shù)往往是一位歷史教師是否優(yōu)秀的首要標志。反過來說，有的教師學問雖然淵博，滿腹經(jīng)論，學貫中西，由于語言表達能力 不高明，課堂上詞不達意，言不傳情，因而教學效果不好，不也大有人在嗎？這樣看來，一個合格的教師，為 確保教學質(zhì)量，在不斷鉆研歷史專業(yè)和教學方法的同時，還要不斷提高自己的語言素養(yǎng)。下面結(jié)合我自己在教學中的體會，也結(jié)合指導師范大學實習生，以及跟青年教師共同備課中的體會。