“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是研究隨機現(xiàn)象的規(guī)律性，并通過有效地收集、整理和分析帶有隨機性的數(shù)據(jù)，對所考察的問題做出統(tǒng)計推斷或預(yù)測的一門數(shù)學(xué)學(xué)科。它有著高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，應(yīng)用廣泛，是應(yīng)用型本科院校許多專業(yè)設(shè)置的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，甚至是核心課程。
　　隨著精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式已由傳統(tǒng)模式向應(yīng)用型模式轉(zhuǎn)變，這也給“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的教學(xué)帶了一系列的問題與挑戰(zhàn)。概括起來主要表現(xiàn)為：一是課時量的變化。有的專業(yè)開設(shè)兩個學(xué)期，總學(xué)時為108學(xué)時；有的專業(yè)開設(shè)一學(xué)期，共54學(xué)時；還有的專業(yè)開設(shè)一學(xué)期，共48學(xué)時，甚至36學(xué)時。二是應(yīng)用性需要加強，理論需要弱化。許多專業(yè)應(yīng)該多開設(shè)實驗課程，而實驗所用的統(tǒng)計軟件多種多樣。
　　面對新的挑戰(zhàn)，以前的教材不再適應(yīng)新的教學(xué)要求。首先，傳統(tǒng)教材過分追求邏輯的嚴(yán)密性和理論體系的完整性，重理論而輕實踐，剝離了概念、原理和范例的現(xiàn)實意義，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于抽象，也不利于與其他課程及學(xué)生自身專業(yè)相銜接，進而造成了學(xué)生“學(xué)不會，用不了”的尷尬局面，也無法達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。其次，傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容沒有和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用相結(jié)合。概率論與數(shù)理統(tǒng)計要統(tǒng)計分析，常常需要進行大量數(shù)據(jù)的處理，然而沒有有效的計算方法，就無法滿足概率論與數(shù)理統(tǒng)計的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容只是對基本公式和基本概念進行高等數(shù)學(xué)試題的練習(xí)，無法真正將概率論與數(shù)理統(tǒng)計與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，只有融人現(xiàn)代的計算工具才能更有效地加強概率論與數(shù)理統(tǒng)計的應(yīng)用性。再次，傳統(tǒng)教材沒有設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教材因沒有與統(tǒng)計軟件的應(yīng)用相結(jié)合，也就沒有安排實驗項目和實驗指導(dǎo)，學(xué)生也就沒有得到數(shù)據(jù)處理能力方面的培養(yǎng)，最后，傳統(tǒng)教材重點不突出，內(nèi)容面面俱到，教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)教學(xué)時數(shù)減少的趨勢要求，其結(jié)果往往是學(xué)完概率論部分就沒有了教學(xué)時數(shù)，而應(yīng)用性很強的數(shù)理統(tǒng)計部分卻無法完成教學(xué)內(nèi)容，因此，教學(xué)內(nèi)容只有進行改革，才能適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
　　本書有如下幾個特點：一是注重隨機思想方法的培養(yǎng)�！案怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計”的首要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生具有“將不確定的現(xiàn)象理解成隨機現(xiàn)象，而刻畫隨機現(xiàn)象的根據(jù)是隨機變量，隨機變量具有自身的分布和數(shù)字特征，研究隨機變量的分布和數(shù)據(jù)特征的方法是抽樣和統(tǒng)計推斷”的隨機思想方法。本書力圖在不失知識的邏輯結(jié)構(gòu)的前提下，弱化理論的推導(dǎo)過程，強調(diào)解決問題的思想方法。二是壓縮概率論部分，增強數(shù)理統(tǒng)計部分，強化概率統(tǒng)計方法的應(yīng)用，將概率論的教學(xué)內(nèi)容壓縮到40%左右，降低概率計算的難度，增強應(yīng)用的廣泛性。三是突出通俗性、可讀性和應(yīng)用性，在內(nèi)容的敘述上，不追求系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，而是在不失知識內(nèi)涵和邏輯結(jié)構(gòu)的前提下，對基本概念和方法采用通俗簡潔的表述方式，突出通俗性、可讀性和應(yīng)用性，希望這些工作能對讀者有所裨益。內(nèi)容安排上用“案例——概念、公式——應(yīng)用”的方式進行教學(xué)，而不是傳統(tǒng)的“概念、公式——驗證概念、公式”的方式進行教學(xué)。例題、習(xí)題都力求減少和降低概念、公式的驗證性習(xí)題，增加實際應(yīng)用型習(xí)題。四是將大家常用的Excel統(tǒng)計分析融于教學(xué)之中。概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，特別是數(shù)理統(tǒng)計中的假設(shè)檢驗、方差分析、線性回歸等內(nèi)容都涉及大量的數(shù)據(jù)處理。