1.教育觀：理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求；掌握在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法；理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點(diǎn)，能夠以正確的教育價(jià)值觀分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。
　　2.兒童觀：理解“人的全面發(fā)展”的思想；理解“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展?jié)摿�，維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利；運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀，在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒；設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒?dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
　　3.教師觀：了解教師專業(yè)發(fā)展的要求；具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。
　　1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
　　2.“育人為本”兒童觀的內(nèi)容及運(yùn)用。
　　3.新課程背景下的教師觀。
　　1.區(qū)分教育觀、兒童觀、教師觀的內(nèi)涵。
　　2.從職業(yè)理念的角度評(píng)析教師的教育行為。
　　一、教育觀
　　1.王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來(lái)”，用手做出卷的動(dòng)作，說(shuō)到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學(xué)老師做出相同的動(dòng)作，臉上露出會(huì)意的笑容。這體現(xiàn)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。（2016年下半年真題）
　　A.復(fù)雜性B.示范性
　　C.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性
　　【答案】B。解析：教師通過示范性的動(dòng)作展示讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)示范性的特點(diǎn)。
　　2.有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)，“我們與別人交同樣多的錢，分點(diǎn)心時(shí)就不要拿小的”，針對(duì)此現(xiàn)象，胡老師講“孔融讓梨”的故事，教育幼兒學(xué)會(huì)謙讓，胡老師的做法（）。（2016年下半年真題）
　　A.錯(cuò)誤，違背了一致性原則B.錯(cuò)誤，違背了科學(xué)性原則
　　C.正確，遵循了公平性原則D.正確，遵循了適時(shí)性原則
　　【答案】D。解析：題干中胡老師針對(duì)家庭教育的不當(dāng)之處及時(shí)進(jìn)行了有針對(duì)性的教育，是正確的，遵循了教育的適時(shí)性原則。
　　3.午餐時(shí)，有些幼兒邊吃邊玩，為了讓幼兒專心就餐，李老師正確的說(shuō)法是（）。（2016年下半年真題）
　　A.沒吃完的不準(zhǔn)睡覺B.比比看誰(shuí)吃的快
　　C.我看看誰(shuí)吃的香D.看誰(shuí)在那磨蹭
　　【答案】C。解析：幼兒園老師為了讓幼兒專心用餐，可以用正面引導(dǎo)的方法，讓幼兒投入到用餐的活動(dòng)中去，正確得當(dāng)?shù)氖潜缺日l(shuí)吃的香。A選項(xiàng)和D選項(xiàng)不符合教育的原則，B選項(xiàng)吃得快不利于幼兒的健康。
　　4.為了培養(yǎng)幼兒想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶，下列做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ�。�?016年上半年真題）
　　A.老師畫好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊
　　B.老師在黑板上用筆示范，讓幼兒跟著畫
　　C.幼兒先觀察蝴蝶，然后讓幼兒自己畫
　　D.老師先畫蝴蝶，然后讓幼兒照著畫
　　【答案】C。解析：題干要求培養(yǎng)幼兒的想象力，想象力是建立在已有表象基礎(chǔ)之上的心理現(xiàn)象，所以先觀察蝴蝶，獲得表象，才能為想象奠定基礎(chǔ)。只有選項(xiàng)C能夠體現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的想象力。
　　5.中一班的男孩如廁時(shí)常常有意將小便灑在便池外甚至是小朋友的身上，據(jù)此，王老師在便池里合適的位置上畫了幾朵花，要求幼兒小便時(shí)比賽看誰(shuí)能瞄準(zhǔn)花朵，給花澆水，此后男孩小便再也不亂灑了，王老師的教育方法體現(xiàn)的幼兒教育特點(diǎn)是（）。（2016年上半年真題）
　　A.游戲性B.綜合性
　　C.整體性D.淺顯性
　　【答案】A。解析：針對(duì)男孩有意將小便灑在便池外這種不良的生活習(xí)慣，王老師通過在便池合適的位置畫上花朵，讓男孩給花朵澆水的形式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣�？梢�，王老師是利用游戲的趣味性來(lái)糾正幼兒的不良生活習(xí)慣，故本題的正確選項(xiàng)為A。
　　6.繪畫時(shí)，飛飛在紙上畫了一個(gè)黑色的太陽(yáng)。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ�。�?015年下半年真題）
　　A.批評(píng)飛飛的畫不合常理B.耐心地詢問飛飛的想法
　　C.替飛飛把太陽(yáng)涂成紅色D.要求飛飛重新畫紅太陽(yáng)
　　【答案】B。解析：李老師要保護(hù)幼兒的興趣和創(chuàng)新，所以B符合題意。
　　7.老師組織集體游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨(dú)自一人專注地看著落在地上的小水珠，老師走過去對(duì)嘉嘉說(shuō)：“還是先跟大家一起玩吧，游戲后再觀察，然后把看到的告訴老師和小朋友，好嗎？”該教師的做法（）。（2015年上半年真題）
　　A.保護(hù)了幼兒自主探究的興趣B.忽視了游戲活動(dòng)的目標(biāo)
　　C.忽視了幼兒仔細(xì)觀察的需求D.培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力
　　【答案】A。解析：教師沒有直接打斷幼兒的觀察，而是采用比較委婉的方式。這就很好地保護(hù)了幼兒自主探索的興趣。
　　8.為了準(zhǔn)備六一兒童節(jié)全園體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法（）。（2014年下半年真題）
　　A.錯(cuò)誤，不利于兒童身體健康B.錯(cuò)誤，不利于兒童個(gè)性發(fā)展
　　C.正確，有利于提高兒童素質(zhì)D.正確，有利于兒童全面發(fā)展
　　【答案】A。解析：幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，同時(shí)應(yīng)保證幼兒的午睡時(shí)間，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。隨意縮短幼兒的午休和游戲時(shí)間，不利于兒童的身體健康。
　　9.課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ�。�?014年下半年真題）
　　A.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力
　　B.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力
　　C.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力
　　D.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力
　　【答案】B。解析：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，楊老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的做法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力和反思能力。
　　10.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。（2013年下半年真題）
　　A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
　　C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
　　【答案】A。解析：素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只強(qiáng)調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面性。故本題選A。
　　11.在幼兒園工作實(shí)踐中，一些老師認(rèn)為上課是傳授知識(shí)、發(fā)展幼兒智力的唯一途徑，組織幼兒進(jìn)餐、睡眠等只是保育工作，這種思想有違（）。（2013年上半年真題）
　　A.循序漸進(jìn)原則B.發(fā)揮一日生活的整體功能原則
　　C.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則D.尊重幼兒原則
　　【答案】B。解析：幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。