我們要培養(yǎng)的是孩子的抗逆力，而不是一味地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。如果孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷的挫敗感太多，就會(huì)在心里產(chǎn)生對(duì)失敗的習(xí)得性無(wú)助和認(rèn)同感，最終導(dǎo)致厭學(xué)、沉溺于各種成癮等自我放棄行為，因此不要再對(duì)孩子進(jìn)行挫敗打擊了，而應(yīng)從積極的方面去引導(dǎo)、鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的抗逆力，這樣才能達(dá)成正強(qiáng)化的效果。積極心理學(xué)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，有

本書(shū)以“行政三法”“救濟(jì)三法”“一公開(kāi)”為內(nèi)容框架，貫通行政法與行政救濟(jì)法，用精煉的語(yǔ)言把行政法的主要問(wèn)題講清楚，使讀者理解掌握學(xué)習(xí)行政法的思維方法，讓行政法變得不再難學(xué)，幫助有志于學(xué)好行政法的讀者窺其門徑，進(jìn)而登堂入室。本書(shū)第一版即廣受好評(píng)。第二版全面更新行政復(fù)議的內(nèi)容，補(bǔ)充政府信息公開(kāi)的內(nèi)容，新增關(guān)于行政法論文寫(xiě)作

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。在此背景下，中國(guó)科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院的眭紀(jì)剛研究員組織編寫(xiě)了《科技創(chuàng)新與新質(zhì)生產(chǎn)力》一書(shū)。本書(shū)從理論、主體、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域、政策五個(gè)維度，深度探討了科技創(chuàng)新與新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)系，重點(diǎn)解讀了以下關(guān)鍵問(wèn)題：？ 為什么說(shuō)新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)是由科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)？如何理解新質(zhì)生產(chǎn)力的

《新絲路學(xué)刊》是中國(guó)首本專注于“一帶一路”和絲路學(xué)研究的專業(yè)學(xué)術(shù)集刊，每年出版四期，本期為總第16期。本刊秉承弘揚(yáng)絲路精神的宗旨，助推百年顯學(xué)絲路學(xué)的發(fā)展，在跨學(xué)科、多領(lǐng)域中形成問(wèn)題導(dǎo)向型的研究范式。本書(shū)包括“絲路文明交往”“‘一帶一路‘軟環(huán)境建設(shè)”“絲路學(xué)研究”三部分，“絲路文明交往”關(guān)注了龜茲高昌藝術(shù)與波斯藝術(shù)的互

圍繞共享發(fā)展理念和全面建成小康社會(huì)提出的新發(fā)展目標(biāo)，在社會(huì)保障改革、制度優(yōu)化及定型的理論探索與實(shí)踐的推進(jìn)過(guò)程中，以社會(huì)保障權(quán)益為核心的再分配機(jī)制成為縮小貧富差距的時(shí)代挑戰(zhàn)與時(shí)代命題。本書(shū)運(yùn)用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究和定量分析三種方法，沿著“理念—制度—問(wèn)題”主線展開(kāi)，從理念出發(fā)，分析制度框架，回歸現(xiàn)實(shí)，探尋我國(guó)社會(huì)保障權(quán)益與

本書(shū)結(jié)構(gòu)上由六章組成，主要可劃分為三部分，其中第一、二章是全面論，是全書(shū)的理論基礎(chǔ)和政治結(jié)構(gòu)橫向架構(gòu)分析。作者對(duì)國(guó)際法的概念，國(guó)際法的適用與發(fā)展，美國(guó)國(guó)際法與國(guó)內(nèi)法關(guān)系等做了理論闡述。第三、四、五章是重點(diǎn)論，沿著國(guó)際法立法、執(zhí)法和司法的運(yùn)行論縱向路徑展開(kāi)，對(duì)美國(guó)國(guó)際法的主要淵源展開(kāi)論述，并以具體案例分析了美國(guó)國(guó)際法實(shí)踐

孩子不是問(wèn)題，孩子的問(wèn)題也不是問(wèn)題， 父母對(duì)待孩子以及對(duì)待孩子問(wèn)題的方式、方法和態(tài)度才是問(wèn)題。 樂(lè)觀、平和、從容、理性地面對(duì)孩子，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，面對(duì)孩子成長(zhǎng)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 在教育孩子的過(guò)程中，你是不是盲目、內(nèi)卷、焦慮、有輸不起心態(tài)、過(guò)度教育？ 你是不是持有消極心態(tài)、消極情緒、消極語(yǔ)言、消極思維？ 在教育方式和

《國(guó)別和區(qū)域研究》旨在推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展和加強(qiáng)資政服務(wù)，力爭(zhēng)成為國(guó)家和區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)全方位綜合研究的思想性平臺(tái)，努力發(fā)揮教學(xué)科研、數(shù)據(jù)應(yīng)用、咨詢服務(wù)和國(guó)際交流的多種功能和作用。本期設(shè)“區(qū)域研究”“國(guó)別研究”“研究動(dòng)態(tài)”三個(gè)欄目。“區(qū)域研究”探討了瀾湄區(qū)域合作，拉美國(guó)家文化貿(mào)易發(fā)展，東南亞包容性創(chuàng)新發(fā)展等問(wèn)題，提出

理論凝練與理論建構(gòu)是學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。高等教育學(xué)一直存在嚴(yán)重的理論匱乏問(wèn)題。發(fā)展理論并彌補(bǔ)缺陷的前提是要熟悉現(xiàn)有的理論，高等教育理論的建構(gòu)與發(fā)展，也需要遵循同樣的路徑。本書(shū)基于對(duì)高等教育經(jīng)典著作與前沿研究的全面梳理，系統(tǒng)呈現(xiàn)了高等教育的10種經(jīng)典理論，諸如高等教育發(fā)展階段論、高深知識(shí)系統(tǒng)論、學(xué)術(shù)中心論、三角協(xié)調(diào)理論、

城市社區(qū)治理是國(guó)家治理創(chuàng)新和公共管理研究共同關(guān)注的領(lǐng)域。本書(shū)以網(wǎng)絡(luò)管理理論、行動(dòng)理論、管家理論等為指導(dǎo)，對(duì)城市社區(qū)治理主體的聯(lián)合行動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)考察。具體而言，本書(shū)以社區(qū)房屋類型為標(biāo)準(zhǔn)，選擇了村改居社區(qū)、老街巷社區(qū)、動(dòng)遷安置社區(qū)以及普通商品房社區(qū)四個(gè)案例進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)，城市社區(qū)治理的行動(dòng)遵循理性邏輯，根據(jù)社區(qū)類型差異分