數(shù)墻（Nurikabe），是一種涂黑類謎題，在解數(shù)墻謎題時(shí)，需要判斷哪些格子留白、哪些格子涂黑，不僅能夠鍛煉觀察和推理的能力，對(duì)空間觀念的培養(yǎng)也有很大幫助�！禕R》本書精選200道練習(xí)題，題目難度分為入門、基礎(chǔ)、初級(jí)、進(jìn)階、提高，在閱讀數(shù)墻規(guī)則和解題技巧后，通過邏輯推理解開所有題目，相信你一定會(huì)愛上數(shù)墻。

《全球化背景下學(xué)生科學(xué)與閱讀暨公民素養(yǎng)的培養(yǎng)》一書主要是中國(guó)、美國(guó)、加拿大等10個(gè)國(guó)家的全球基礎(chǔ)教育研究聯(lián)盟成員校校長(zhǎng)、專家學(xué)者參加第五屆年會(huì)的發(fā)言集。核心內(nèi)容圍繞學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)外不同研究者和實(shí)踐者的思考和探索。主要內(nèi)容涉及學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與課程構(gòu)建等理論與實(shí)踐問題。為了更好地讓讀者了解各國(guó)中

思維導(dǎo)圖作為一種新的思維工具，可以以圖文并茂的形式，將零散的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。它能夠最大限度地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效工具。 本書應(yīng)用多種案例，手把手教你如何繪制思維導(dǎo)圖，有助于你系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。寫作沒有思路、英語(yǔ)

本書是作者出版了多本與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教材之后推出的最新研究成果。是依據(jù)教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》中的相關(guān)規(guī)定，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵、以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為核心理念進(jìn)行編寫的。書中引用了大量新穎實(shí)用的典型創(chuàng)業(yè)案例，結(jié)合了當(dāng)前最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)

教育關(guān)乎我們的未來。為有效應(yīng)對(duì)世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命以及我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，我國(guó)學(xué)校改進(jìn)應(yīng)適應(yīng)和引領(lǐng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)和新要求，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育治理視角下的學(xué)校改進(jìn)應(yīng)在政府的主導(dǎo)下，通過參與、對(duì)話、協(xié)商等形式，邀請(qǐng)多主體參與學(xué)校辦學(xué)，形成以學(xué)生發(fā)展為

生活世界是實(shí)施教育活動(dòng)、發(fā)揮教育作用、檢驗(yàn)教育價(jià)值的最真實(shí)的場(chǎng)域。從教師生活出發(fā)，基于生活世界建構(gòu)教師教育理論具有重要的理論意義。本書闡釋了教師生活世界的本質(zhì)意蘊(yùn)，揭示并反思了不同發(fā)展階段教師生活世界的現(xiàn)實(shí)問題與原因，從必然性和價(jià)值性角度詮釋了教師教育走向生活世界的理論與現(xiàn)實(shí)意義，并基于相關(guān)理論思考當(dāng)前我國(guó)教師教育現(xiàn)實(shí)

本書介紹了STEM教育的社會(huì)背景與教育背景，詳細(xì)講解了STEM課程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，闡述了STEM空間創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)。原理方法與具體案例相結(jié)合是本書**的特點(diǎn)。本書主要內(nèi)容包括STEM教育的國(guó)內(nèi)外發(fā)展概述、STEM課程設(shè)計(jì)方法、STEM學(xué)習(xí)方式、STEM空間的搭建。本書可以增進(jìn)高等師范院校在職教師和學(xué)生對(duì)STEM教育的理解，

本書是一本具有一定理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐參考價(jià)值的讀本。首先對(duì)具有中國(guó)特色的輿情歷史、緣起、現(xiàn)狀進(jìn)行回顧，闡述了輿情的基本內(nèi)涵和外延，不但涉及學(xué)理性的分析，還將輿情議題與表達(dá)、演化的一般規(guī)律、預(yù)警與監(jiān)測(cè)、輿情研判、回應(yīng)與引導(dǎo)、報(bào)告撰寫、輿情治理等操作性的內(nèi)容納入在內(nèi)。

以史為鑒，可知興替。師范教育發(fā)展理應(yīng)回溯其發(fā)展歷程、反思其利弊得失�！禕R》本書秉持歷史、邏輯與未來結(jié)合，思想、制度與實(shí)踐結(jié)合，宏觀、中觀與微觀結(jié)合的研究宗旨，從師范教育理念、師范教育制度和師范教育活動(dòng)三個(gè)維度對(duì)我國(guó)1897年以來的師范教育發(fā)展史進(jìn)行了全面、深入的研究與挖掘，內(nèi)容既包括思想梳理、制度解讀，又涵蓋辦學(xué)實(shí)踐

本書遵循馬克思主義基本理論，運(yùn)用“從定性到定量綜合集成法”“人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論”等方法和理論，從空間尺度和時(shí)間尺度兩個(gè)方面研究了云南省縣域義務(wù)教育資源的城鄉(xiāng)差異及均衡調(diào)控、協(xié)調(diào)發(fā)展問題，并提出了縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源協(xié)調(diào)配置的區(qū)域?qū)�向、基本思路和推進(jìn)舉措。