本書為北京師范大學(xué)文學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)集刊，每年2輯，研究領(lǐng)域包括中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當代文學(xué)、文藝學(xué)、中國古典文獻學(xué)、比較文學(xué)、民俗學(xué)等。本書已入選中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）（2017-2018）來源期刊。書中主要刊發(fā)海內(nèi)外具有原創(chuàng)性的文學(xué)研究論著，旨在交流學(xué)術(shù)信息，展示學(xué)術(shù)精品，維護學(xué)術(shù)規(guī)范，推動學(xué)術(shù)健康發(fā)展。

本輯共有11篇論文，即《朱德熙<華語教材>的語法系統(tǒng)》《亟需整理出版的珍貴遺產(chǎn)——朱德熙<華語教材>手稿介析》《北京官話<語言自邇集>成通用類漢語教材動因探究》《“的”的語法功能與偏正結(jié)構(gòu)的符號表示》《詞匯類型學(xué)視角的同素單雙音節(jié)形容詞句法語義比較——以“溫”“暖”“溫暖”為例》《美國漢語學(xué)習(xí)者詞義猜測研究》《從漢喃辭

本書為2005-2022年最新匯編的真題集及真題精解,包括中國科學(xué)院博士入學(xué)英語考試樣題1套,2005年10月以來的真題、參考答案和真題精解共27套。同時,為了兼顧真題的參考價值和書籍的便捷性,以光盤的形式收錄2005年-2009年的真題。

為什么“偉大+改革”“實況+轉(zhuǎn)播”這樣的搭配協(xié)調(diào)自然，“偉大+改”“實況+播”這樣的搭配卻別扭不通？本書作者從語言學(xué)專業(yè)角度，為您剖析上述語法現(xiàn)象背后的奧秘。作者以1517個合偶詞為基礎(chǔ)，提出并論證合偶詞必須“雙+雙”使用的四大動因，揭示輕動詞述賓合偶、狀中合偶、主謂合偶、定中合偶這四類合偶結(jié)構(gòu)的韻律本質(zhì)和語體本質(zhì)，充

《國際中文教育研究》（原《漢語國際教育研究》），由浙江師范大學(xué)國際文化與社會發(fā)展學(xué)院、非洲中文教育實踐與研究基地主辦，中國知網(wǎng)收錄。其以促進新時代國際中文教育學(xué)科和事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動中華文化更好走向世界，加快人類命運共同體的構(gòu)建為宗旨，為從事國際中文教育事業(yè)相關(guān)的研究者提供學(xué)術(shù)交流平臺，增進海內(nèi)外國際中文教育學(xué)界的學(xué)

本集刊是中山大學(xué)中文系林華勇教授主編的學(xué)術(shù)性集刊，其依托國家社科基金重大項目“海外珍藏漢語文獻與南方明清漢語研究”，設(shè)計欄目有漢語本體研究、漢語數(shù)字化研究、南方漢語研究、語言學(xué)交叉研究等，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計、理論分析、學(xué)科交叉等研究方法，依托于粵港澳大灣區(qū)，充分利用大灣區(qū)專業(yè)聯(lián)盟的優(yōu)勢，立足于漢語，在加強漢語本體研究的同時，

本書全面整理和研究顏師古《漢書注》及《匡謬正俗》中注列的古今字材料，嘗試對每一組古今字的字際關(guān)系進行分析。在“古今字”這個概念的發(fā)展過程中，唐代的顏師古上承鄭眾、鄭玄，下啟段玉裁、王筠，是承上啟下的重要代表。顏氏雖然沒有系統(tǒng)闡釋過古今字理論，但在著述中滲透了他的古今字觀念。他在《漢書注》中注明古今字時，主要使用“某，古

本書依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南2020版》設(shè)計編寫，書中包括視聽素材，語言標準地道，習(xí)題設(shè)計新穎靈活；同時涵蓋了大量的英語四級聽力練習(xí)題，符合大學(xué)英語四級考試的要求。本書設(shè)有八個單元，包括名人、社會問題、休閑娛樂、事故和災(zāi)難、成功、法律、大眾媒體和網(wǎng)絡(luò)安全等八個主題。主題設(shè)計貼近生活，豐富實用，從基本的語音訓(xùn)練入手，循序漸

本冊教材設(shè)有8個單元，具體包括語言與文化、廣告、藝術(shù)、自然、家庭生活、神秘、經(jīng)濟貿(mào)易和數(shù)字技術(shù)等八個主題。主題設(shè)計貼近生活，豐富實用，循序漸進地提高學(xué)生的英語交際能力，并在視聽說學(xué)習(xí)中逐漸提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。每個話題包含六個模塊，分別是Leadin、Viewing&Speaking、Listening

本書從公眾（教師、學(xué)生及其他利益相關(guān)者）參與的視角考察貴州基礎(chǔ)外語教育政策規(guī)劃問題：貴州基礎(chǔ)外語教育在政策內(nèi)容規(guī)劃、政策過程規(guī)劃及政策價值規(guī)劃方面具有哪些特征？這些特征與國家基礎(chǔ)教育階段的教育政策對應(yīng)銜接情況如何？從公眾參與的視角如何規(guī)劃貴州基礎(chǔ)外語教育政策？本書參考教育政策研究的內(nèi)容、過程及價值模型，把區(qū)域性外語教育