本書是在上海大學(xué)不斷探索文化素質(zhì)教育教學(xué)的創(chuàng)新模式，構(gòu)筑改進(jìn)文化素質(zhì)教育課外培養(yǎng)體系，尤其是為了以貼近年青人的方式有效推進(jìn)藝術(shù)素質(zhì)教育的背景下，依托2015年上海大學(xué)團(tuán)委推出的“青春校園詩(shī)樂同行”詩(shī)歌藝術(shù)活動(dòng)撰寫的。全書共分為“和昨天說再見和明天說你好”“和校園說再見和未來說你好”“愛國(guó)自由和平”“冬日暖陽(yáng)浪漫私語(yǔ)”四季，每季五期，每期分別撰寫“蒙思”“詩(shī)說”“樂說”傳達(dá)作者的遐思。

人生那么多的悲歡離合，是否真的都是*好的安排？一個(gè)人，他的美好為什么是*好的安排？他的不堪為什么也是*好的安排？ 我們總是期望與美好相遇，可一路走來，有陽(yáng)光便有風(fēng)雨，有歡笑便有眼淚。一切都不過是一場(chǎng)邂逅，與眼前的人物景色一起哭哭笑笑，然后，繼續(xù)上路，繼續(xù)在這個(gè)世界里行走，去遇見下一場(chǎng)寒來暑往。

《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)大系：青春的詩(shī)》內(nèi)容均是卡爾杜齊的經(jīng)典詩(shī)作，書中詩(shī)篇的主題多種多樣，既有對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的稱頌，對(duì)歷史的史詩(shī)般的回顧，也有對(duì)道德理想和文化追求的向往，但更多的是逃避現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)自然風(fēng)光的吟詠，對(duì)青春和愛情的歡樂的追憶，也有對(duì)個(gè)人感情和生命奧秘的探究和內(nèi)心痛苦的哀嘆。在藝術(shù)上，襲用古希臘、羅馬詩(shī)歌的韻律，追求形式上的完美，顯露出頹廢主義的情調(diào)。講究整體結(jié)構(gòu)，注重抒情風(fēng)格，力求將結(jié)構(gòu)上的形式美與聽覺上的樂感美和諧

成功和失敗之間，只隔著一扇門。 成功的人所做的，只是想方設(shè)法打開這扇門。 他們只是合理利用好了生命的每個(gè)階段： 20—25歲時(shí)，掌握與規(guī)劃自己的未來，避免走無謂的回頭路。 25—30歲時(shí)，努力吸收知識(shí)，也甘心被壓榨，因?yàn)樗械目嗤磁c挫折，都是成長(zhǎng)的代價(jià)。 30—35歲時(shí)，準(zhǔn)確判斷和把握機(jī)會(huì)，若有什么明天要做的事，現(xiàn)在便馬上開始做。 35—40歲時(shí)，用智慧和頭腦來經(jīng)營(yíng)人生，構(gòu)建完善的人生大格局…… 《年輕

《漂泊的靈魂》由《早春》、《懷念克努爾普》和《結(jié)局》三篇連續(xù)性的小說組成，是黑塞著名的“流浪漢體”小說。 主人翁克努爾普是個(gè)和藹的流浪漢，流落于城鎮(zhèn)之間，寄居于友人的住處，吃著友人們給的食物。克努爾普一直不愿受制于任何行業(yè)、地方或是人，甚至還離棄了與自己一同徒步旅行的同伴，而與他一同徒步旅行的同伴很可能就是赫爾曼?黑塞本人。 克努爾普的流亡是幸福的、專注于自我的。然而，《漂泊的靈魂》背后隱藏的是一個(gè)藝術(shù)家的良知，