杜威是20世紀(jì)以來對(duì)中國教育影響極大的美國哲學(xué)家和教育學(xué)家�！拔逅摹毙挛幕�運(yùn)動(dòng)期間，杜威曾訪華講學(xué)兩年又三個(gè)月，對(duì)中國的思想界和教育界產(chǎn)生了重要的影響。 本書主要回顧中國杜威教育學(xué)派的幾位代表人物的教育實(shí)踐和思想，探討中國杜威教育學(xué)派對(duì)杜威思想的繼承與創(chuàng)新，及其對(duì)中國現(xiàn)代教育發(fā)展的意義。本書也是國外讀者了解20世紀(jì)中國

從出生開始，個(gè)體就被納入兩性范疇。在發(fā)展過程中，人類對(duì)性別的認(rèn)識(shí)具有重要社會(huì)意義。在當(dāng)前的社會(huì)情景中，成人多從自身角度出發(fā)，“協(xié)助”兒童認(rèn)識(shí)性別，比如告訴男孩“男兒有淚不輕彈”，告訴女孩“要做溫柔安靜的公主”；在教育情景中，男孩更多擔(dān)任體育委員，女孩更多擔(dān)任文藝委員等。在這些情景中，成人逐漸幫助兒童建立有關(guān)性別的刻板印

《大學(xué)生心理健康教育》以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，立足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，以培養(yǎng)積極健康的身心素質(zhì)為目標(biāo)，傳遞積極心理學(xué)思想，一方面通過簡單易懂醒的理論講述，為學(xué)生建立實(shí)際生活中用得上的心理學(xué)“認(rèn)知地圖”；另一方面，通過生動(dòng)有趣的心理學(xué)大師實(shí)驗(yàn)案例、親近高職院校學(xué)生情況的改編案例等，給學(xué)生

MOOCs近年來在全球范圍內(nèi)快速發(fā)展。針對(duì)MOOCs缺乏系統(tǒng)性研究的現(xiàn)狀，本書基于活動(dòng)理論視角，構(gòu)建系統(tǒng)全面的研究框架。第一，探究MOOCs學(xué)習(xí)者的采納和持續(xù)使用意愿的影響因素。第二，研究MOOCs教師群體多樣性對(duì)課程評(píng)論與評(píng)分的影響，由此探究教師獲取效能的影響因素。第三，基于指數(shù)隨機(jī)圖模型探究MOOCs學(xué)習(xí)論壇中知識(shí)

積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育從積極心理學(xué)概述入手，針對(duì)積極心理與積極心理學(xué)、積極心理學(xué)的主要內(nèi)容及特征、積極心理學(xué)的功能、目標(biāo)及意義進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生自我意識(shí)與積極自我的培養(yǎng)、大學(xué)生情緒與積極的情緒體驗(yàn)、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與積極心理調(diào)適、積極心理學(xué)視域下的大學(xué)生心理健康教育策略、大學(xué)生積

《修身養(yǎng)性靜心賦能——大學(xué)生心理健康教育情景分析與探討》通過真實(shí)情景還原的形式，將大學(xué)生心理健康問題分為人際交往篇、入學(xué)適應(yīng)篇、戀愛情感篇、家庭關(guān)系篇、情緒調(diào)節(jié)篇共五篇�！缎奚眇B(yǎng)性靜心賦能——大學(xué)生心理健康教育情景分析與探討》參考了本校的真實(shí)情況及國內(nèi)外專家學(xué)者的學(xué)術(shù)文章著作及政策文件，在每個(gè)案例中都撰寫了編者對(duì)于這類

"本書是高職心理健康教育新形態(tài)一體化教材。本書作為大學(xué)生心理健康自助手冊，在編寫過程中以黨的二十大精神為指導(dǎo)，積極響應(yīng)教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》文件精神，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，立足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，將內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊、十

\"本書貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，突出項(xiàng)目化、活動(dòng)化教學(xué)理念，以項(xiàng)目課程理論為指導(dǎo)，針對(duì)高職學(xué)生心理發(fā)展需求，結(jié)合高職學(xué)生心理咨詢案例，構(gòu)建模塊化課程體系。本書包括適應(yīng)心理、自我探索、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際心理、健康心理、擇業(yè)心理、生命教育8個(gè)模塊，由16個(gè)項(xiàng)目

"本書作為高職院校勞動(dòng)教育教材，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)編寫而成。本書系統(tǒng)闡述勞動(dòng)的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，旨在引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞

"本書是高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材。本書積極貫徹國家關(guān)于學(xué)校美育工作的要求，以貼近生活、植根時(shí)代、服務(wù)學(xué)生的原則，堅(jiān)持知行合一，并滲透工匠精神、科學(xué)精神、審美精神。全書包括“緒論”“自然之美”“人性之美”“文藝之美”“科技之美”五章。每章分別有三節(jié)主題內(nèi)容，每節(jié)包含“美的儲(chǔ)備”“美的呈現(xiàn)”“美的延伸”“議一議