孩子課業(yè)壓力大？不會(huì)寫作文，不會(huì)做閱讀理解題？情商低，不會(huì)和人溝通，不會(huì)交流，缺乏領(lǐng)導(dǎo)力？想培養(yǎng)孩子的閱讀面，又擔(dān)心影響孩子學(xué)習(xí)？《非常成長(zhǎng)書》不僅是孩子勵(lì)志書，還是閱讀書，更是作文素材書！它由著名作家曉玲叮當(dāng)編寫，舊版本《非常成長(zhǎng)書》暢銷百萬冊(cè)，全新升級(jí)新版本，特地為男孩、女孩定制！80多個(gè)故事，80多個(gè)人生哲理，8

本書主要采用了定量研究與定性研究相結(jié)合的研究方法，首次對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域存在的基本問題進(jìn)行全面論述。全書共分內(nèi)隱學(xué)習(xí)概述、意識(shí)測(cè)驗(yàn)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)表征、內(nèi)隱學(xué)習(xí)與注意、內(nèi)隱學(xué)習(xí)發(fā)展與病人研究、內(nèi)隱統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)新進(jìn)展七章，對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)進(jìn)行了全方位解析。

本書共12個(gè)單元，包括心理健康概述、大學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng)、大學(xué)生的人格發(fā)展、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際溝通與交往、大學(xué)生戀愛及性心理、大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)、大學(xué)生壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康、積極心理學(xué)與心理資本。

"本書是高等院校通識(shí)教育教材。本書主要內(nèi)容包括：勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)者權(quán)益及法律法規(guī)保護(hù)、勞動(dòng)與社會(huì)保障、勞動(dòng)與心理健康、大學(xué)生日常生活勞動(dòng)與服務(wù)性勞動(dòng)、大學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)與職業(yè)發(fā)展；比較完整講述了有關(guān)勞動(dòng)教育理論、知識(shí)與能力、實(shí)踐的內(nèi)容；本書以二維碼的形式鏈接了教學(xué)資源，以供讀者拓展閱讀與學(xué)習(xí)。本書

本書共由緒論、結(jié)語以及五個(gè)章節(jié)組成。緒論介紹研究問題、相關(guān)文獻(xiàn)綜述；第一章介紹研究設(shè)計(jì)與方法。第二章介紹不同專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行，分別介紹教學(xué)改進(jìn)型共同體、教師發(fā)展型共同體和教學(xué)研究性共同體的發(fā)起、運(yùn)行過程及其特征。第三章、第四章研究不同類型專業(yè)學(xué)習(xí)共同體中的教師知識(shí)學(xué)習(xí)，本章首先概述三類共同體中教師主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其

本書共九章，按照《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的要求編寫，內(nèi)容既包括心理學(xué)理論知識(shí)，又包括線教師對(duì)理論的應(yīng)用實(shí)踐，有助于師范生、中小學(xué)教師學(xué)習(xí)和提升。

本書主要內(nèi)容包括：日本教育前沿認(rèn)知意識(shí)改革的必要性、讓原來學(xué)不好的學(xué)生學(xué)好、高等教育必須改革創(chuàng)新、自我充實(shí)、我的信念——世上沒有學(xué)不好的學(xué)生、高校重在意識(shí)到“學(xué)生即顧客”、必須改變教師的認(rèn)知、符合福祉時(shí)代需求的真正的福祉教育七章。

本書由三部分內(nèi)容組成，第一部分為社區(qū)美育的內(nèi)涵及價(jià)值發(fā)現(xiàn)，包含社區(qū)美育的內(nèi)涵與特點(diǎn)、社區(qū)美育的要素分析，以及新時(shí)代社區(qū)美育的價(jià)值發(fā)現(xiàn)與追求。第二部分為社區(qū)美育課程體系建設(shè)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，以指尖上的藝術(shù)創(chuàng)作為實(shí)踐內(nèi)容，以建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培育社區(qū)居民美的心靈、美的行為為目標(biāo)，構(gòu)建社區(qū)美育課程體系。第三部分

本書從高職院校心理健康教育模式與體系、高職心理健康課程的概念與理論基礎(chǔ)出發(fā)，分析了高職心理健康課程混合式教學(xué)的課程效果、高職心理健康教育慕課教學(xué)模式的建設(shè)、心理拓展訓(xùn)練的開展、高職院校體驗(yàn)式心理健康教育課程的探索、高職心理健康教育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、高職心理健康教育課程教學(xué)改革探索等。

本書通過系統(tǒng)的理論探討和實(shí)踐研究，為高校信息化教學(xué)提供了一份全面、深入、系統(tǒng)的參考資料。每一章都是圍繞信息化教學(xué)的關(guān)鍵問題展開的，旨在幫助教育工作者、學(xué)者、政策制定者以及對(duì)高等教育和信息技術(shù)感興趣的讀者，深入理解信息化教學(xué)的理念、策略、技術(shù)和評(píng)價(jià)方法。