數(shù)字社科學科會聚計劃叢書之一。新媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人類的信息生產(chǎn)與傳播方式,以大眾傳媒業(yè)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)新聞業(yè)受到了新的沖擊:新聞業(yè)籠罩在高度不確定的危機中,去工業(yè)化、去儀式化、去權(quán)威化等新情境纏繞在新聞業(yè)的具體實踐中。本書探究數(shù)字新聞?wù)J識論,針對數(shù)字時代新聞業(yè)如何重新確立其在社會中的地位,解析數(shù)字時代新聞業(yè)如何重新確立
本書從教師知識視角切入,透視教師專業(yè)化發(fā)展。通過提出“教師是知識的生產(chǎn)者”這一命題,創(chuàng)新性地豐富教師的社會身份與專業(yè)角色,為教師專業(yè)化發(fā)展提供全新的邏輯與路徑。在充分運用知識生產(chǎn)模式理論、默會知識理論、知識治理理論、教師學科教學知識(PCK)理論等基礎(chǔ)上,本書分析了教師成為知識生產(chǎn)者角色的何以可能與何以可行、教師知識生
本書介紹了2023年江蘇省學科建設(shè)概況、學位發(fā)展概況、研究生教育概況、雙一流和高水平大學建設(shè)概況等現(xiàn)狀、問題;遴選江蘇各研究生培養(yǎng)單位2023年在研究生教育方面具有特色的實踐案例;從江蘇省研究生教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié),深入分析研究生教育質(zhì)量,對研究生生源質(zhì)量、師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、質(zhì)量保障、就業(yè)吻合度等方面提出進一步建議和意
本書為竺院系列叢書之一。本書深度總結(jié)了拔尖計劃實施以來取得的成效,旨在充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用,不斷深化人才培養(yǎng)改革。本書內(nèi)容包括三大部分。第一部分優(yōu)秀案例,介紹了拔尖計劃2.0的培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、運行管理、國際合作、質(zhì)量保障等方面具有示范意義及學校特色的人才培養(yǎng)典型案例;第二部分為研究成果,介紹了拔尖計劃研究
在知識社會中,以知識的保存、傳承、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化四大基本功能為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大學快速躋身知識社會的中心,承擔起比歷史上任何時期都更為重要的時代使命?v觀近年來中國大學的德育實踐,正日益顯現(xiàn)出目標一致性、主體交互性、集體協(xié)同性等特征,事實上已經(jīng)初步形成了中國大學德育共同體。本書在此基礎(chǔ)上進一步提出了構(gòu)建耦合于知識的大學德育共同體
本書是《專利申請須知》的第七版,根據(jù)《專利法》及其實施細則、專利審查指南以及相關(guān)規(guī)定,就申請專利的基礎(chǔ)知識、專利的申請、專利電子申請實務(wù)、專利費用、發(fā)明專利初步審查、專利審批程序中的手續(xù)與事務(wù)、專利審查流程服務(wù)、PCT國際申請、外觀設(shè)計國際注冊申請、特殊專利審查程序給予了介紹。 本書由國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局初審及流程管
“五彩教育”辦學思想尊重每一個生命的不同色彩,旨在滿足學生個性成長的需要。本書從“五彩文化”“五彩德育”“五彩課程”“五彩課堂”“五彩教師”“多彩管理”六個維度闡明了“五彩教育”的內(nèi)涵,能夠有效激活學校辦學活力,推進學校的內(nèi)涵發(fā)展。
喚醒教育理論主要是喚醒學生的自我意識和生命意識,促進學生精神的解放,并且全面發(fā)展學生的素養(yǎng)。本書的六個維度“喚情德育”“喚智課堂”“喚美校園”“喚愛教師”“喚能管理”“喚趣課程”對應(yīng)了學校行政“六個部門”,是九年一貫制學校各個部門五年規(guī)劃細化落地的策劃書,更是學校規(guī)劃未來的一本藍皮書。
作為國內(nèi)最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機構(gòu)之一,浙江大學的前身是1897年在杭州成立的求是書院。一個多世紀以來,浙江大學的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國和中華人民共和國三個時期,由一所地浙江大學是最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機構(gòu)之一。一個多世紀以來,浙江大學的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國和中華人民共和國三個時期,由一所地方性高等學校成長為在海內(nèi)外具有
本書為上海師范大學“教育倫理”集刊,已出9輯,本輯為第10輯。 本期延續(xù)此前模式,分11個專題分別展開,每個專題收入2~4篇文章,分別來自30多位個人署名或集體署名的作者,具體內(nèi)容包括“立德樹人教育目標實現(xiàn)的四層國家倫理邏輯建構(gòu)”“風險社會的師德危機:對師生性關(guān)系的法社會學與倫理學審察”“論數(shù)字化對道德教育功能的優(yōu)化