本書是在北京高考實施3+3選科的背景下，面向高中生和家長的實戰(zhàn)服務(wù)指南。共11章，2個附錄，具體內(nèi)容包括：考生家長必讀、新高考政策的新變化、如何選科、高中升學(xué)規(guī)劃、各類招生項目詳解、高考志愿填報之理念與知識結(jié)構(gòu)、高考志愿填報之招錄規(guī)則詳解、高考志愿填報之熟悉招生資料、高考志愿填報之實戰(zhàn)、了解大學(xué)和專業(yè)的選擇。附錄分別是

當(dāng)前越來越多的高校加入本輪現(xiàn)代高校書院制改革。學(xué)術(shù)界有關(guān)書院制改革的研究不斷增多，主要涉及到改革背景與目標(biāo)、書院制結(jié)構(gòu)與功能、中西方及現(xiàn)代古代書院制差異比較等方向。然而，書院制育人模式的成效如何，以及成效產(chǎn)生的機(jī)制，是高等教育領(lǐng)域尚待深入探討的問題。扎根中國大地，辦有中國特色的社會主義大學(xué)，是中國高等學(xué)校在新時代的使命

本書主要內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概述、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的運行機(jī)制、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的改革內(nèi)容、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐路徑。

本書共6章，內(nèi)容包括：高校思想政治理論課實踐教學(xué)概述、我國高校思想政治理論課實踐教學(xué)現(xiàn)狀、高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系構(gòu)建、高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式、高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革、高校思想政治理論課實踐教學(xué)保障。

高等院校治理初論--內(nèi)部治理體系與治理能力現(xiàn)代化分析

本書集人文性、適用性、工具性于一體，強(qiáng)調(diào)“課程思政”教育融入禮儀文化教育的設(shè) 計理念，內(nèi)容以大學(xué)生實際社會交往禮儀應(yīng)用情景為模塊進(jìn)行編排，包括大學(xué)生形象禮儀中的儀容禮儀、服飾禮儀和儀態(tài)禮儀，以及大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、社交中的交友禮儀、通信禮儀、校園禮儀、求職面試禮儀等十二章。同時，本書還依據(jù)具體的課堂實踐進(jìn)行資源拓展，

廈門大學(xué)會計學(xué)科是當(dāng)代大學(xué)教育、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與教學(xué)科研的一個縮影，《廈門大學(xué)會計學(xué)科百年史(1924—2024)》主要記載1924—2024年百年來會計學(xué)科的發(fā)展歷程、輝煌成就和可能的經(jīng)驗教訓(xùn)�！稄B門大學(xué)會計學(xué)科百年史(1924—2024：星河璀璨》介紹了在廈門大學(xué)會計學(xué)科的百年發(fā)展歷程中做出突出貢獻(xiàn)的教師，以及

本書主要記載1924-2024年百年來會計學(xué)科的發(fā)展歷程、輝煌成就和可能的經(jīng)驗教訓(xùn)，《廈門大學(xué)會計學(xué)科百年史：篤行南強(qiáng)》共分五篇二十章，著重記錄了廈門大學(xué)會計學(xué)科百年發(fā)展歷程中的建立、發(fā)展、彷徨中的堅守、學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)的輝煌、低谷中矢志堅守、砥礪奮進(jìn)等，借以總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，力爭在下一個十年、二十年、五十年和百年能夠做到賡

本書依托合肥工業(yè)大學(xué)中央高校建設(shè)世界一流大學(xué)(學(xué)科)和特色發(fā)展引導(dǎo)專項資金項目“挖掘工業(yè)報國檔案元素，凝煉校史校情文化教育資源”，立足于合肥工業(yè)大學(xué)館藏檔案，充分挖掘檔案中的學(xué)校文化資源，系統(tǒng)整理相關(guān)檔案資料與數(shù)據(jù)，通過學(xué)校歷史沿革與發(fā)展、“工業(yè)報國”理想秉承與踐行、“自強(qiáng)不息”精神締造與傳承等幾方面的內(nèi)容，來充分凝練

人才是民族復(fù)興、國家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)支撐，本科人才又是人才金字塔的基石，本科人才培養(yǎng)在高等教育中具有重要的基礎(chǔ)地位，是一個系統(tǒng)的、多元的、動態(tài)的教育教學(xué)過程。本書以常州大學(xué)安全工程專業(yè)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)為例，結(jié)合筆者多年來關(guān)于本科人才培養(yǎng)的經(jīng)歷，遵循“認(rèn)識→實踐→再認(rèn)識→再實踐”的基本原則，從社會發(fā)展與國家